基本解釋

[釋義]
(1) （名）基本義：記錄語言的符號；如漢字、拉丁字母等。
(2) （名）語文的書面形式；如漢文、英文等。
(3) （名）指文章。
[構成]
并列式：文＋字
[例句]
古代文字寫法有很多種。（作定語）文字是記錄語言的書寫符號系統。（作主語）

近義詞

筆墨、翰墨

英文翻譯

1.（書寫符號） characters; script; writing
2.（語言的書面形式） written language
3.（文章形式） writing (as regards form of style)
4.（詞匯量; 用詞） wordage

詳細解釋

◎ 文字 wénzì
(1) [characters;script]∶記錄語言的符號,如漢字、拉丁字母。秦始皇統一中國后,在“瑯琊山刻石”中才第一次把文字叫做字
倉頡之初作書,蓋依類象形,故謂之文,其后形聲相益,即謂之字。文者物象之本,字者言孳乳而浸多也。——《說文解字敘》
(2) [writing]∶文章;作文
文字通順
(3) [written language]∶語言的書面形式,如漢文、俄文
(4) [documents]∶文書;公文
行文字
(5) [secret letter]∶密信
得此文字
(1).記錄語言的書寫符號。古代多指單字。 漢 謹慎 《＜說文解字＞敘》：“蓋依類象形，故謂之文；其俊形聲相益，即謂之字。”按，依類象形，即獨體，為文；形聲相益，即合體，為字。《史記·秦始皇本紀》：“一法度衡石丈尺，車同軌，書同文字。” 北齊 顏之推 《顏氏家訓·勉學》：“夫文字者，墳籍根本，世之學徒，多不曉字。” 唐 韓愈 《讀＜鹖冠子＞》：“文字脫謬，為之正三十有五字。” 清 陳澧 《東塾讀書記·小學》：“聲者象乎意而宣之者也，聲不能傳於異地，留於異時，於是乎書之為文字。” 魯迅 《漢文學史綱要》第一篇：“要之文字成就，所當綿歷歲時，且由眾手，全羣共喻，乃得流行，誰為作者，殊難確指，歸功一圣，亦憑臆之説也。”
(2).連綴單字而成的詩文。 唐 孟郊 《老恨》詩：“無子抄文字，老吟多飄零。” 元 劉祁 《歸潛志》卷八：“ 雷 則云作文字無句法，委靡不振，不足規。”《醒世恒言·錢秀才錯占鳳凰儔》：“有幾個考學，看了舍親的文字，都許他京解之才。” 夏丏尊 葉圣陶 《文心》三：“一篇文字的題目，往往是完篇之后才取定的。”
(3).指詩文中的文辭、詞句。 唐 韓愈 《荊潭唱和詩序》：“搜奇抉怪，雕鏤文字，與韋布里閭憔悴專一之士，較其毫釐分寸。”
(4).公文；案卷。 宋 范仲淹 《耀州謝上表》：“今后賊界差人齎到文字，如依前僭偽，立便發遣出界，不得收接。”《宣和遺事》前集：“有那押司 宋江 接了文字看了，星夜走去 石碣村 ，報與 晁蓋 幾個。”《秦併六國平話》卷上：“各路州縣接得文字，得知 韓王 被虜，諸將皆亡，未免具降書投降。”《古今小說·簡帖僧巧騙皇甫妻》：“ 錢大尹 看罷，即時教押下一箇所屬去處，叫將 山前行 山定 來。當時 山定 承了這件文字。”
(5).指奏疏或札子。 宋 朱弁 《曲洧舊聞》卷八：“ 熙寧 初議新法，中外惶駭， 韓魏公 有文字到朝廷， 裕陵 之意稍疑。” 明 馮夢龍 《智囊補·上智·韓琦》：“一日，入札子，以山陵有事取覆，乞晚臨，后上殿獨對，謂官家不得驚，有一文字須進呈，説破只莫泄。”

成語（Idiom）：文字（wén zì）

發音（Pronunciation）：wén zì

基本含義（Basic Meaning）：指書面語言，也指文字的能力和技巧。

詳細解釋（Detailed Explanation）：文字是指用筆墨、電腦等媒介表達思想和意義的符號系統。它是人類文明發展的重要標志之一，具有傳承知識、記錄歷史、交流思想等功能。成語“文字”指的是書面語言的運用，也表示掌握文字的能力和運用技巧。

使用場景（Usage Scenarios）：成語“文字”常用于描述文字的重要性和運用技巧，可以用于討論寫作、閱讀、交流等方面的話題。也可以用于強調文字的力量和影響。

故事起源（Story Origin）：成語“文字”沒有明確的故事起源。

成語結構（Structure of the Idiom）：文字的結構比較簡單，由兩個字組成，沒有特定的結構形式。

例句（Example Sentences）：

1. 他的文字功底很深厚，寫出的文章非常有魅力。

2. 學好文字，是提高表達能力的基礎。

記憶技巧（Memory Techniques）：可以通過與“文化”、“書寫”等相關的詞語進行聯想記憶，也可以通過多閱讀、多寫作來加深對“文字”這個成語的理解和記憶。

延伸學習（Extended Learning）：學習文字的過程中，可以了解不同的文字系統，如漢字、拉丁字母、阿拉伯數字等，探索文字的發展歷程和文化背景。同時，還可以學習寫作技巧和修辭手法，提高文字表達的能力。

舉例不同年齡層學生對這個詞語的造句：

1. 小學生：我喜歡看圖書，因為圖書里有很多有趣的文字。

2. 初中生：文字是人類文明的重要標志，可以記錄歷史和傳承知識。

3. 高中生：學好文字是提高表達能力和思維能力的關鍵。

4. 大學生：文字的運用需要不斷的學習和實踐，才能寫出優秀的作品。

5. 成年人：文字的力量是無窮的，可以改變人們的思想和觀念。