詳細(xì)解釋
詞語(yǔ)解釋
dōng xī nán běi rén ㄉㄨㄙ ㄒㄧ ㄣㄢˊ ㄅㄟˇ ㄖㄣˊ東西南北人（東西南北人）
《禮記·檀弓上》：“ 孔子 既得合葬於 防 ，曰：‘吾聞之，古也墓而不墳。今 丘 也，東西南北之人也，不可以弗識(shí)也。’於是封之，崇四尺。” 鄭玄 注：“東西南北，言居無(wú)常處也。”后因以“東西南北人”謂居處無(wú)定之人。 唐 高適 《人日寄杜二拾遺》詩(shī)：“龍鐘還忝二千石，愧爾東西南北人。” 宋 黃庭堅(jiān) 《同韻和元明兄知命弟九日相憶》：“蚤為學(xué)問(wèn)文章誤，晚作東西南北人。” 清 黃遵憲 《出門(mén)》詩(shī)：“無(wú)窮離合悲歡事，從此東西南北人。”亦作“ 東西南北客 ”。 宋 陳與義 《欲離均陽(yáng)而雨不止書(shū)八句寄何子應(yīng)》詩(shī)：“綸巾老子無(wú)遺策，長(zhǎng)作東西南北客。”
成語(yǔ)詞典已有該詞條：東西南北人
成語(yǔ)（Idiom）：東西南北人
發(fā)音（Pronunciation）：dōng xī nán běi rén
基本含義（Basic Meaning）：指四面八方的人，泛指各地的人。
詳細(xì)解釋?zhuān)―etailed Explanation）：東西南北人是一個(gè)由四個(gè)方位詞組成的成語(yǔ)，它代表著四面八方的人，即來(lái)自不同地方的人。這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)形容人群的廣泛性和多樣性。
使用場(chǎng)景（Usage Scenarios）：可以用來(lái)形容一個(gè)地方或一個(gè)團(tuán)體中來(lái)自不同地方的人。也可以用來(lái)形容一個(gè)活動(dòng)、聚會(huì)或會(huì)議上的參與者來(lái)自各個(gè)地方。
故事起源（Story Origin）：這個(gè)成語(yǔ)的起源可以追溯到中國(guó)古代的一種地理觀念。古人認(rèn)為世界是由東西南北四個(gè)方位組成的，東方代表日出的地方，西方代表日落的地方，南方代表太陽(yáng)最高的地方，北方代表太陽(yáng)最低的地方。東西南北人這個(gè)成語(yǔ)的出現(xiàn)，是基于古人對(duì)四個(gè)方位的理解，用來(lái)形容來(lái)自四面八方的人。
成語(yǔ)結(jié)構(gòu)（Structure of the Idiom）：四個(gè)方位詞組成的成語(yǔ)，無(wú)固定的詞序。
例句（Example Sentences）：
1. 這個(gè)展覽吸引了來(lái)自東西南北的人。
2. 這個(gè)城市各個(gè)行業(yè)的精英都匯聚于此，真是東西南北人都有。
記憶技巧（Memory Techniques）：可以通過(guò)將東西南北四個(gè)方位與四個(gè)不同的人物或事物聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行記憶。例如，將東方與旭日東升聯(lián)系，將西方與日落的景象聯(lián)系，將南方與炎熱的氣候聯(lián)系，將北方與寒冷的氣候聯(lián)系。這樣可以幫助記憶成語(yǔ)的含義。
延伸學(xué)習(xí)（Extended Learning）：可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他與方位相關(guān)的成語(yǔ)，如“東奔西走”、“南轅北轍”等。同時(shí)，還可以了解中國(guó)各個(gè)地方的特色文化和風(fēng)土人情，加深對(duì)東西南北人的理解。
舉例不同年齡層學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的造句：
1. 幼兒園學(xué)生：我班里有很多東西南北的小朋友。
2. 小學(xué)生：我們學(xué)校的同學(xué)來(lái)自東西南北各個(gè)地方。
3. 初中生：這次夏令營(yíng)有來(lái)自全國(guó)各地的東西南北的同學(xué)參加。
4. 高中生：這個(gè)志愿者團(tuán)隊(duì)聚集了東西南北的年輕人。
5. 大學(xué)生：我們學(xué)校的學(xué)生會(huì)代表來(lái)自東西南北各個(gè)學(xué)院。