基本解釋

《莊子》寓言人物。 朱泙漫 從之學(xué)屠龍。《莊子·列御寇》：“ 朱泙漫 學(xué)屠龍於 支離益 ，單千金之家，三年技成而無(wú)所用其巧。”單，通“ 殫 ”。后亦省稱“ 支離 ”。《后漢書·張衡傳》：“深厲淺揭，隨時(shí)為義，曾何貪於 支離 ，而習(xí)其孤技邪？” 晉 張協(xié) 《七命》：“爾乃命 支離 ，飛霜鍔，紅肌綺散，素膚雪落。”

成語(yǔ)（Idiom）：支離益

發(fā)音（Pronunciation）：zhī lí yì

基本含義（Basic Meaning）：指事物相互分離后反而能夠互相補(bǔ)益，形容事物的分離反而能夠起到積極的作用。

詳細(xì)解釋（Detailed Explanation）：支離益是一個(gè)由兩個(gè)漢字組成的成語(yǔ)，第一個(gè)字“支離”表示事物分離、破碎的狀態(tài)，第二個(gè)字“益”表示益處、好處。支離益的基本含義是指事物分離后反而能夠互相補(bǔ)益，形容事物在分離的狀態(tài)下反而能夠產(chǎn)生積極的作用。

使用場(chǎng)景（Usage Scenarios）：支離益這個(gè)成語(yǔ)常用于形容事物在分離、破碎的狀態(tài)下反而能夠相互補(bǔ)益的情況。可以用來(lái)形容人與人之間的分工合作，團(tuán)隊(duì)合作中的互補(bǔ)性，以及一些矛盾沖突中的積極因素等。

故事起源（Story Origin）：支離益這個(gè)成語(yǔ)的故事起源于《左傳》中的一則故事。故事講述了魯國(guó)大夫子貢和孔子的一次對(duì)話。當(dāng)時(shí)，魯國(guó)大夫子貢對(duì)孔子說(shuō)：“我覺(jué)得國(guó)家的事務(wù)應(yīng)該由君主一人負(fù)責(zé)，而不是分散到各個(gè)大夫手中。”孔子回答說(shuō)：“國(guó)家的事務(wù)應(yīng)該分散到各個(gè)大夫手中，就像支離的脫落的齒牙一樣，反而能夠互相補(bǔ)益。”這個(gè)故事就是支離益這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源。

成語(yǔ)結(jié)構(gòu)（Structure of the Idiom）：支離益是一個(gè)由兩個(gè)漢字組成的成語(yǔ)。

例句（Example Sentences）：

1. 在團(tuán)隊(duì)合作中，每個(gè)人的專長(zhǎng)都不同，互相補(bǔ)充，形成了支離益的合作關(guān)系。

2. 分工合作的優(yōu)勢(shì)在于每個(gè)人可以專注于自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，從而實(shí)現(xiàn)支離益。

記憶技巧（Memory Techniques）：可以通過(guò)聯(lián)想記憶來(lái)記憶支離益這個(gè)成語(yǔ)。可以想象一個(gè)物體被分離成多個(gè)部分，然后這些部分反而能夠相互補(bǔ)益，形成一個(gè)更完整、更有力量的整體。

延伸學(xué)習(xí)（Extended Learning）：可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他類似含義的成語(yǔ)，如“分久必合，合久必分”、“相生相克”等，以豐富對(duì)事物關(guān)系的理解。

舉例不同年齡層學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的造句：

1. 小學(xué)生：我們班級(jí)的同學(xué)都有各自的特長(zhǎng)，互相幫助，就像支離益一樣，我們的班級(jí)更加團(tuán)結(jié)了。

2. 初中生：團(tuán)隊(duì)合作中，每個(gè)人都有自己的分工，我們互相補(bǔ)充，形成了支離益的合作關(guān)系。

3. 高中生：在家庭中，家人的分工合作能夠使家庭更加和諧，形成支離益的關(guān)系。

4. 大學(xué)生：在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，每個(gè)成員都有自己的專長(zhǎng)，互相合作，形成了支離益的合作模式。