基本解釋

◎ 古文 gǔwén
(1) [classical literature]
(2) 上古的文字。泛指甲骨文、金文、籀文和戰(zhàn)國時通行于六國的文字
宣王太史 籀箸(今“著”)大篆十五篇,與古或異。—— 漢· 許慎《說文解字·序》
(3) 指秦以前的文獻典籍
(4) [prose in the classical literary style]∶五四以前的文言文的統(tǒng)稱,一般不包括“駢文”
我們先前的學古文也用同樣的方法,教師并不講解,只要你死讀,自己去記住,分析,比較去。——魯迅《人生識字糊涂始》
(5) [Chinese script before the Qin Dynasty(221-207B.C.)]∶漢朝通行隸書,因此把秦以前的字體叫古文,特指許慎《說文解字》里的古文

反義詞

白話

英文翻譯

1.（文言文） prose written in the classical literary style; ancient style prose; ancient Chinese prose

詳細解釋

(1).上古的文字。泛指甲骨文、金文、籀文和 戰(zhàn)國 時通行于六國的文字。如《說文》和 曹魏 時代《三體石經》中所收的古文及歷代出土的六國銅器、兵器、貨幣、璽印、陶器及近年 長沙 仰天湖 楚 墓中所發(fā)現(xiàn)的竹簡上的文字。至 唐 代則指隸書。 漢 許慎 《＜說文解字＞敘》：“ 倉頡 之初作書，蓋依類象形，故謂之文，其后形聲相益，即謂之字。文者物象之本，字者言孳乳而寖多也。箸於龍帛謂之書，書者如也。以迄五帝三王之世，改易殊體……及 宣王 大史籀 著大篆十五篇，與古文或異。” 漢 許慎 《＜說文解字＞敘》：“ 秦始皇 初兼天下，丞相 李斯 乃奏同之，罷其不與 秦 文合者……皆取 史籀 大篆，或頗省改，所謂小篆者也。是時 秦 燒滅經書，滌除舊典，大發(fā)吏卒，興戍役，官獄職務緐，初有隸書，以趣約易，而古文由此絶矣。”《文獻通考·經籍四》：“《漢·儒林傳》言 孔 氏有《古文尚書》， 孔安國 以今文讀之。《唐·藝文志》有《今文尚書》十三卷，注言 玄宗 詔集賢學士 衞包 改古文從今文。然則 漢 之所謂古文者科斗書，今文者隸書也。”
(2).指 秦 以前的文獻典籍。《史記·太史公自序》：“年十歲，則誦古文。” 司馬貞 索隱：“ 遷 及事 伏生 ，是學誦《古文尚書》。 劉 氏以為《左傳》、《國語》、《系本》等書。是亦名古文也。” 王國維 《觀堂集林·＜史記＞所謂古文說》：“故 太史公 修《史記》時所據古書若《五帝德》，若《帝繫姓》……凡先 秦 六國遺書非當時寫本者皆謂之古文。” 漢 許慎 《＜說文解字＞敘》：“其偁《易孟氏》、《書孔氏》、《詩毛氏》……皆古文也。” 段玉裁 注：“古書之言古文者有二：一謂‘壁中經籍’，一謂 倉頡 所製文字。”
(3).“古文經學”的簡稱， 漢 經學的一派。《漢書·地理志上》：“ 太壹山 ，古文以為 終南 。 垂山 ，古文以為 敦物 。” 王國維 《觀堂集林·＜漢書＞所謂古文說》：“《漢書·藝文志》所録經籍冠以古文二字，若古字者……而《志》於諸《經》外書，皆不著古今字。蓋諸《經》之冠以古字者，所以別其家數(shù)，非徒以其文字也。六藝於書籍中為最尊，而古文於六藝中又自為一派，於是古文二字遂由書體之名而變?yōu)閷W派之名。故《地理志》於《古文尚書》家説亦單謂之古文。”參見“ 古文經學 ”。
(4).文體名。原指先 秦 兩 漢 以來用文言寫的散體文，相對六朝駢體而言。后則相對科舉應用文體而言。 唐 韓愈 、 宋 歐陽修 等皆曾大力提倡古文，反對駢驪的文體與文風。 唐 韓愈 《題＜歐陽生哀辭＞后》：“ 愈 之為古文，豈獨取其句讀不類於今者邪！思古人而不得見，學古道則欲兼通其辭；通其辭者，本志乎古道者也。” 宋 陳師道 《后山詩話》：“余以古文為三等： 周 為上，七國次之， 漢 為下。”《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》第四二回：“只要記得那‘八股’的范圍格局，那文章的魄力之厚薄，氣機之暢塞，詞藻之枯腴，筆杖之靈鈍，古文、時文，總是一樣的。”
(5).泛指文言文。 魯迅 《三閑集·無聲的中國》：“單是文學革新是不夠的，因為腐敗思想，能用古文做，也能用白話做。”

古文（Gǔ Wén）

發(fā)音（gǔ wén）

基本含義（Basic Meaning）：指古代的文學作品或文字。

詳細解釋（Detailed Explanation）：古文是指古代的文學作品或文字，包括古代文獻、經典、詩詞等。古文是中國文化的重要組成部分，具有豐富的歷史、文化和藝術價值。通過學習古文，可以了解古代的思想、道德觀念、社會風貌等，對于提高語言表達能力和文化素養(yǎng)都有很大的幫助。

使用場景（Usage Scenarios）：古文的學習適用于中小學生、大學生以及對中國文化感興趣的人群。可以用于語文課堂教學、文化研究、文學創(chuàng)作等領域。

故事起源（Story Origin）：古文起源于古代的文字和文學創(chuàng)作活動。在商、周時期，古代人民開始使用象形文字，逐漸演變成隸書、楷書等不同的字體形式。同時，古代人民也通過刻石、銘文等方式記錄文字，形成了豐富的古代文獻資料。這些古代文獻和文字成為了后世學習和研究的重要資源。

成語結構（Structure of the Idiom）：古文是由兩個漢字組成的成語，其中“古”是形容詞，表示古代的意思，“文”是名詞，表示文學作品或文字的意思。

例句（Example Sentences）：

1. 學習古文可以幫助我們了解古代的歷史和文化。

2. 我們的語文課上學習了許多古文詩詞。

記憶技巧（Memory Techniques）：學習古文可以通過多讀、多寫、多背的方式進行記憶。可以選擇一些經典的古文作品，多讀幾遍，理解其中的意思和表達方式。同時，可以選擇一些重要的古文句子進行背誦，加深對古文的記憶和理解。

延伸學習（Extended Learning）：對于想深入學習古文的人群，可以選擇閱讀一些古代的文學作品，如《紅樓夢》、《論語》等，了解其中的思想和藝術價值。同時，可以學習一些古文的寫作技巧，提高自己的語言表達能力。

舉例不同年齡層學生對這個詞語的造句：

1. 小學生：我們在語文課上學習了古文詩詞，感受到了古代的文化魅力。

2. 初中生：通過學習古文，我們可以了解古代人民的生活和思想觀念。

3. 高中生：在準備高考的過程中，學習古文是提高語文成績的重要途徑之一。

4. 大學生：學習古文可以幫助我們更好地理解中國的文化傳統(tǒng)和歷史演變。