仞識論
基本解釋
即認識論。關于人類認識的來源、發展過程，以及認識與實踐的關系的學說。仞，“ 認 ”的古字。 章炳麟 《訂孔》：“ 荀卿 以積偽俟化治身，以隆禮合羣治天下……其正名也，世方諸仞識論之名學，而以為在 瑣格拉底 、 亞歷斯大德 間。”
成語（Idiom）：仞識論（rèn shí lùn）
發音（Pronunciation）：rèn shí lùn
基本含義（Basic Meaning）：仞，古代中國長度單位，相當于兩丈；識論，指理論和學問。仞識論意為對理論和學問的淺薄和狹隘的認識。
詳細解釋（Detailed Explanation）：仞識論是指對理論和學問的認識非常膚淺和狹隘，缺乏深入思考和全面了解。這個成語用來形容人的見識淺薄，對問題只看到表面，缺乏透徹的分析和理解。
使用場景（Usage Scenarios）：這個成語通常用來批評那些只看問題表面，缺乏深入思考和全面了解的人，以及對學問和理論態度不端正的人。
故事起源（Story Origin）：《莊子·天運》中有一則寓言故事，講述了一個人對自己的理論和學問有著淺薄和狹隘的認識。這個故事被后人引用為成語“仞識論”。
成語結構（Structure of the Idiom）：仞識論由三個漢字組成，結構簡潔明了。
例句（Example Sentences）：
1. 他的仞識論只停留在表面，缺乏深入思考。
2. 這位專家在會議上發表的言論充滿了仞識論的思維。
記憶技巧（Memory Techniques）：可以通過把“仞識論”拆分成“仞”、“識”和“論”三個部分來記憶。同時，可以聯想仞作為一個古代長度單位，表示淺薄的認識；而識和論則表示對理論和學問的認識。
延伸學習（Extended Learning）：學習仞識論這個成語的同時，可以進一步學習其他與知識、學問相關的成語，如“學富五車”、“博古通今”等。
舉例不同年齡層學生對這個詞語的造句：
1. 小學生（8歲）：他的仞識論讓他無法理解這個問題的本質。
2. 初中生（14歲）：老師告訴我們要避免仞識論，要多角度思考問題。
3. 高中生（17歲）：對于復雜的社會問題，我們不能只憑仞識論來做判斷。
4. 大學生（20歲）：在大學里，我們要努力擺脫仞識論，追求更深入的學問。
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