基本解釋

[釋義]
(動(dòng))把事物、現(xiàn)象、概念分成較簡(jiǎn)單的組成部分，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的關(guān)系(跟‘綜合’相對(duì))。
[構(gòu)成]
并列式：分＋析
[例句]
分析問題｜分析形勢(shì)。（作謂語）
[同義]
剖析
[反義]
綜合

近義詞

剖析、解析

反義詞

總結(jié)、歸納

詳細(xì)解釋

◎ 分析 fēnxī
[analyse] 將事物、現(xiàn)象、概念分門別類,離析出本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系
(1).分開；區(qū)分。《漢書·孔安國(guó)傳》：“世所傳《百兩篇》者，出 東萊 張霸 ，分析合二十九篇以為數(shù)十。又采《左氏傳》、《書敘》為作首尾，凡百二篇。”《后漢書·徐防傳》：“臣聞《詩》、《書》、《禮》、《樂》，定自 孔子 ；發(fā)明章句，始於 子夏 。其后諸家分析，各有異説。” 清 陳鳣 《對(duì)策》卷二：“又有古文出于 孔 壁，別有《閨門》一章，自餘分析十八章，總為二十二章?！?br>(2).離別；分離。 晉 劉琨 《答盧諶詩并書》：“天下之寳，當(dāng)與天下共之。但分析之日，不能不悵恨耳。”《宋書·謝靈運(yùn)傳》：“于時(shí)內(nèi)慢神器，外侮戎狄。君子橫流，庶萌分析。”《南史·宋紀(jì)上》：“自 玄 篡逆，于今歷載，彌年亢旱，人不聊生，士庶疲於轉(zhuǎn)輸，文武困於板筑，室家分析，父子乖離?！?br>(3).分解辨析。今指把一件事物、一種現(xiàn)象、一個(gè)概念分成各個(gè)部分，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的關(guān)系。跟“綜合”相對(duì)。《后漢書·馬援傳》：“又於帝前聚米為山谷，指畫形埶，開示眾軍所從道徑往來，分析曲折，昭然可曉?！?唐 韓愈 《論變鹽法事宜狀》：“ 平叔 所上變法條件，臣終始詳度，恐不可施行。各隨本條分析利害如后。” 巴金 《談＜滅亡＞》：“《滅亡》出版以后，我讀到了讀者們的各種不同的意見。我也常常在分析自己的作品?！?br>(4).申辯；辯白?！顿Y治通鑒·后梁太祖開平四年》：“御史司憲 崔沂 劾奏：‘ 彥卿 殺人闕下，請(qǐng)論如法?！勖?彥卿 分析。”《古今小說·沉小霞相會(huì)出師表》：“ 張千 、 李萬 被這婦人一哭一訴，就要分析幾句，沒處插嘴?！?br>(5).分家?！杜f唐書·劉君良傳》：“ 大業(yè) 末，天下饑饉， 君良 妻勸其分析，乃竊取庭樹上鳥鶵，交置諸巢中，令羣鳥鬭競(jìng)，舉家怪之，其妻曰：‘方今天下大亂，爭(zhēng)鬭之秋，禽鳥尚不能相容，況於人乎！’ 君良 從之?！薄独m(xù)資治通鑒·宋孝宗乾道八年》：“上農(nóng)可使三役，中農(nóng)二役，下農(nóng)一役。其嘗有萬頃者，則使其子孫分析之時(shí)，必以三農(nóng)之?dāng)?shù)為限。”《醒世恒言·三孝廉讓產(chǎn)立高名》：“依我説不如早早分析，將財(cái)產(chǎn)三分撥開，各人自去營(yíng)運(yùn)。” 郭沫若 《我的童年》第一篇三：“鬧了好多年辰要分爨的家終竟分析了，但又并不是徹底的分析，我們有三四百石租的田地沒有分。”
(6).分割，離析。 宋 王安石 《上仁宗皇帝言事書》：“於是諸侯王之子弟，各有分土，而勢(shì)強(qiáng)地大者，卒以分析弱小。” 明 馮夢(mèng)龍 《智囊補(bǔ)·上智·主父偃》：“ 漢 患諸侯強(qiáng)， 主父偃 謀，令諸侯以私恩自裂地分其子弟，而 漢 為定其封號(hào)， 漢 有厚恩，而諸侯漸自分析弱小云?！?康有為 《大同書》辛部第三章：“凡行政之區(qū)，有上達(dá)下達(dá)之異，皆視其國(guó)土之大小以為分析之廣狹。”

成語（Idiom）：分析（fēn xī）

發(fā)音（Pronunciation）：fēn xī

基本含義（Basic Meaning）：對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致、全面的研究與探討。

詳細(xì)解釋（Detailed Explanation）：分析是指對(duì)某個(gè)事物進(jìn)行剖析，探究其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、原理、特征等，從而獲得全面的了解和深入的認(rèn)識(shí)。分析強(qiáng)調(diào)細(xì)致入微、從多個(gè)角度進(jìn)行研究，以便找出問題的根源或解決方案。

使用場(chǎng)景（Usage Scenarios）：分析常用于學(xué)術(shù)研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、市場(chǎng)調(diào)研、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)等領(lǐng)域。也常用于日常生活中，例如分析問題的原因、分析市場(chǎng)趨勢(shì)、分析文學(xué)作品的內(nèi)涵等。

故事起源（Story Origin）：該成語的起源可追溯到《左傳·哀公十三年》。故事中，晉國(guó)的大夫郤缺因?yàn)閷?duì)一位將要被任命的官員的能力持懷疑態(tài)度，于是向公子重耳提出了分析其才能的建議。公子重耳采納了郤缺的建議，得以避免了一個(gè)不合適的人選上任。

成語結(jié)構(gòu)（Structure of the Idiom）：主要由“分”和“析”兩個(gè)字組成。

例句（Example Sentences）：

1. 他對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了深入的分析，找到了解決的辦法。

2. 經(jīng)過分析，我們得出了一個(gè)重要的結(jié)論。

記憶技巧（Memory Techniques）：可以將“分析”這個(gè)詞語拆分為“分”和“析”，分別代表對(duì)事物進(jìn)行細(xì)分和剖析。可以通過將這兩個(gè)字與具體情境聯(lián)系起來進(jìn)行記憶，例如想象自己在分析一本書的內(nèi)容，或者在分析一道數(shù)學(xué)題的解法。

延伸學(xué)習(xí)（Extended Learning）：可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于分析的方法和技巧，如邏輯分析、數(shù)據(jù)分析、市場(chǎng)分析等。也可以學(xué)習(xí)相關(guān)的成語，如“一分為二”、“剖析”等。

舉例不同年齡層學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語的造句：

1. 小學(xué)生：老師教我們要分析問題的原因，才能找到正確的答案。

2. 初中生：我們需要對(duì)歷史事件進(jìn)行分析，才能更好地理解歷史的發(fā)展。

3. 高中生：在寫作文時(shí)，要對(duì)文本進(jìn)行深入分析，找出其中的主題和要點(diǎn)。

4. 大學(xué)生：在做科研項(xiàng)目時(shí)，需要進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析，以驗(yàn)證研究假設(shè)。

希望以上學(xué)習(xí)指南能對(duì)你學(xué)習(xí)和理解“分析”這個(gè)詞語有所幫助！