詳細(xì)解釋
詞語(yǔ)解釋
shèng jūn xián xiàng ㄕㄥˋ ㄐㄩㄣ ㄒㄧㄢˊ ㄒㄧㄤˋ圣君賢相（聖君賢相）
圣明的君主與賢良的輔佐大臣。有君臣相契意。相，輔弼之臣，后專指宰相。《荀子·富國(guó)》：“若夫兼而覆之，兼而愛之，兼而制之，歲雖兇敗水旱，使百姓無(wú)凍餒之患，則是圣君賢相之事也。” 唐 韓愈 《答劉秀才論史書》：“ 唐 有天下二百年矣，圣君賢相相踵。”
成語(yǔ)詞典已有該詞條：圣君賢相
成語(yǔ)（Idiom）：圣君賢相
發(fā)音（Pronunciation）：shèng jūn xián xiàng
基本含義（Basic Meaning）：指君主賢明，相臣智勇過(guò)人，共同治理國(guó)家，使國(guó)家繁榮昌盛。
詳細(xì)解釋（Detailed Explanation）：此成語(yǔ)由三個(gè)詞組成，圣、君、賢相。其中，“圣”指賢明的君主，具有高度的智慧和道德品質(zhì)；“君”指國(guó)家的統(tǒng)治者，具有權(quán)力和決策能力；“賢相”指明智、有才能的宰相，能夠?yàn)閲?guó)家出謀劃策。因此，“圣君賢相”表示君主和宰相之間的合作與互補(bǔ)，共同治理國(guó)家，使國(guó)家繁榮昌盛。
使用場(chǎng)景（Usage Scenarios）：這個(gè)成語(yǔ)常用于形容國(guó)家治理的理想狀態(tài)，也可用于形容兩個(gè)人或團(tuán)隊(duì)合作默契，共同達(dá)到目標(biāo)的場(chǎng)景。
故事起源（Story Origin）：此成語(yǔ)的故事起源于中國(guó)歷史上著名的三國(guó)時(shí)期。當(dāng)時(shí)，蜀漢的劉備是個(gè)賢明的君主，而諸葛亮則是他的賢相。劉備深信諸葛亮的才能和智慧，因此將國(guó)家的大政方針交給了他。諸葛亮則以其聰明才智和政治手腕，幫助劉備治理國(guó)家，使蜀漢國(guó)家繁榮昌盛。這個(gè)故事成為了后來(lái)“圣君賢相”這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源。
成語(yǔ)結(jié)構(gòu)（Structure of the Idiom）：Subject + Verb + Object
例句（Example Sentences）：
1. 他們兩個(gè)是真正的圣君賢相，共同治理這個(gè)國(guó)家。
2. 在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)隊(duì)成員之間形成了圣君賢相的關(guān)系，使項(xiàng)目取得了成功。
記憶技巧（Memory Techniques）：可以通過(guò)聯(lián)想記憶來(lái)記憶這個(gè)成語(yǔ)。想象一個(gè)智慧的君主和一個(gè)聰明的賢相一起合作，共同治理國(guó)家，使國(guó)家繁榮昌盛的場(chǎng)景。
延伸學(xué)習(xí)（Extended Learning）：
1. 深入學(xué)習(xí)中國(guó)歷史，了解更多關(guān)于圣君賢相的故事和成語(yǔ)的使用場(chǎng)景。
2. 學(xué)習(xí)其他與國(guó)家治理相關(guān)的成語(yǔ)，如“明君賢相”、“君子愛賢”等。
舉例不同年齡層學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的造句：
1. 小學(xué)生：我希望將來(lái)成為一個(gè)賢明的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)者，和賢相一起治理國(guó)家。
2. 初中生：歷史課上，我們學(xué)習(xí)了劉備和諸葛亮的故事，他們是真正的圣君賢相。
3. 高中生：在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，我們需要建立一個(gè)圣君賢相的合作模式，才能取得成功。
4. 大學(xué)生：學(xué)習(xí)管理學(xué)的時(shí)候，我們討論了圣君賢相的概念，探討了領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)隊(duì)成員之間的合作關(guān)系。