基本解釋

又稱“孫子定理”。1852年，英國來華傳教士偉烈亞力將《孫子算經(jīng)》中“物不知數(shù)”問題的解法傳至歐洲。1874年，英國數(shù)學家馬西森指出此法符合1801年由高斯得出的關(guān)于同余式解法的一般性定理，因而西方稱之為“中國剩余定理”。

英文翻譯

1.Chinese remainder theorem

中國剩余定理（Zhōngguó shèngyú dìnglǐ）

發(fā)音（Pronunciation）：zhōng guó shèng yú dìng lǐ

基本含義（Basic Meaning）：中國剩余定理是數(shù)學中的一種定理，用于求解一類模同余方程的解集。

詳細解釋（Detailed Explanation）：中國剩余定理是一種用于求解模同余方程組的定理。模同余方程組是指一組方程，其中每個方程的未知數(shù)與給定的模數(shù)之間滿足同余關(guān)系。中國剩余定理可以將模同余方程組轉(zhuǎn)化為一個模同余方程，從而簡化求解過程。

使用場景（Usage Scenarios）：中國剩余定理在密碼學、計算機科學、編碼理論等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用。它可以用于數(shù)據(jù)的加密與解密、信息傳輸中的差錯檢測與糾正等方面。

故事起源（Story Origin）：中國剩余定理最早出現(xiàn)在中國古代數(shù)學著作《孫子算經(jīng)》中。這本著作是中國古代數(shù)學的重要著作之一，其中記載了許多數(shù)學問題和解法，包括中國剩余定理。

成語結(jié)構(gòu)（Structure of the Idiom）：中國剩余定理是一個由三個詞語組成的成語，結(jié)構(gòu)為“中國+剩余+定理”。

例句（Example Sentences）：

1. 學習中國剩余定理有助于提高數(shù)學解題的能力。

2. 在密碼學中，中國剩余定理被廣泛應(yīng)用于數(shù)據(jù)的加密與解密過程。

3. 通過運用中國剩余定理，我們可以更快地找到模同余方程組的解集。

記憶技巧（Memory Techniques）：可以將中國剩余定理與中國古代數(shù)學著作《孫子算經(jīng)》聯(lián)系起來，通過記憶兩者的關(guān)聯(lián)性來記憶這個成語。

延伸學習（Extended Learning）：學習中國剩余定理可以進一步了解數(shù)論、模同余方程、密碼學等數(shù)學相關(guān)領(lǐng)域的知識。

舉例不同年齡層學生對這個詞語的造句：

1. 小學生：我上數(shù)學課學到了中國剩余定理，可以用它來解決一些有趣的數(shù)學問題。

2. 初中生：老師教我們中國剩余定理的應(yīng)用，我覺得數(shù)學變得有趣又實用了。

3. 高中生：學習中國剩余定理對于考試復習和未來的學習都很重要，我要加強理解和應(yīng)用。

4. 大學生：中國剩余定理是數(shù)學中的重要定理之一，它在密碼學和信息安全領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用。