舉要治繁造句

更新時(shí)間:2024-06-14 17:19:17

舉要治繁所有造句

成語(yǔ)（Idiom）：舉要治繁

發(fā)音（Pronunciation）：jǔ yào zhì fán

基本含義（Basic Meaning）：指在處理事物時(shí)，著眼于重要的要點(diǎn)，以便解決繁雜的問(wèn)題。

詳細(xì)解釋?zhuān)―etailed Explanation）：舉要治繁是一個(gè)反映處理問(wèn)題的方法論，強(qiáng)調(diào)從眾多事物中找出最重要、最關(guān)鍵的要點(diǎn)，以便解決繁瑣的問(wèn)題。這個(gè)成語(yǔ)告訴人們，面對(duì)復(fù)雜的事務(wù)，應(yīng)當(dāng)善于抓住關(guān)鍵，才能事半功倍、高效解決問(wèn)題。

使用場(chǎng)景（Usage Scenarios）：舉要治繁可以用于各種生活和工作場(chǎng)景中，如教育、管理、決策等。在教育中，老師可以通過(guò)舉要治繁的方法，幫助學(xué)生理清知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。在管理中，領(lǐng)導(dǎo)可以運(yùn)用舉要治繁的原則，解決復(fù)雜的組織問(wèn)題，提高工作效率。在決策中，決策者可以通過(guò)舉要治繁，抓住關(guān)鍵信息，做出明智的決策。

故事起源（Story Origin）：舉要治繁這個(gè)成語(yǔ)的故事起源于《論語(yǔ)·雍也》中的一段對(duì)話。孔子的學(xué)生雍也問(wèn)道：“吾聞諸夫子：治其國(guó)家，治其身，舉一事而治其余，致一而不廢也，可謂好學(xué)也已。”孔子回答道：“不然。吾嘗矢志不終日而誨人，嘗矢志不倦而教人。方命夫唯良為師。吾語(yǔ)君而求多聞，故不暇至于斯。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也已。”

成語(yǔ)結(jié)構(gòu)（Structure of the Idiom）：舉要治繁由四個(gè)漢字組成，其中“舉”是動(dòng)詞，意為抓住、提取；“要”是名詞，意為重要的事物；“治”是動(dòng)詞，意為處理、解決；“繁”是形容詞，意為繁雜的。

例句（Example Sentences）：

1. 在解決問(wèn)題時(shí)，我們要學(xué)會(huì)舉要治繁，避免陷入瑣碎的細(xì)節(jié)中。

2. 領(lǐng)導(dǎo)要善于運(yùn)用舉要治繁的方法，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，推動(dòng)工作的順利進(jìn)行。

記憶技巧（Memory Techniques）：可以通過(guò)以下方法記憶舉要治繁這個(gè)成語(yǔ)：

1. 關(guān)鍵詞記憶法：將舉要治繁的關(guān)鍵詞“舉要”和“治繁”分別記憶，然后聯(lián)想起它們的含義和用法。

2. 故事聯(lián)想法：將舉要治繁的故事和含義進(jìn)行聯(lián)想，形成一個(gè)有趣的故事，幫助記憶。

延伸學(xué)習(xí)（Extended Learning）：可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的成語(yǔ)和方法論，如“舉一反三”、“事半功倍”、“高效管理”等。

舉例不同年齡層學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的造句：

1. 小學(xué)生：老師告訴我們要舉要治繁，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，做作業(yè)就不會(huì)那么難了。

2. 初中生：在備考期末考試時(shí)，我要舉要治繁，集中精力復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)。

3. 高中生：面對(duì)復(fù)雜的學(xué)科知識(shí)，我要學(xué)會(huì)舉要治繁，善于抓住核心概念，提高學(xué)習(xí)效率。