男女混合授課面臨挑戰（一）

　　美國弗洛麗大洲斯特森大學的研究團隊日前以附近的公立小學校為對象，進行了男女學生混合授課及分開授課的效果。結果顯示，在男女混合班里的男學生中的 37%和女學生當中的59%屬于成績優秀學生。但是在男女分開班，男學生的86%和女學生的75%屬于成績優秀學生。在男女分開班提高成績的男學生當中，大部分學生曾在男女混合班被判定為具有注意力不集中、多動癥(ADHD)的學生。

　　▷男女分開授課對學業有幫助的研究結果出臺后，美國政府于2006年取消了實施30多年的“禁止男女分開授課”的原則。隨之，大部分公立學校轉換成了單性別學校或采取了男女分開授課形式。在1990年代中期，幾乎沒有公立學校主張分開授課，但是到了2007年分開授課的學校超過了250個。在美國，主張廢除男女混合授課的單性別公立教育協會(NASSPE•Na tional Association for Sing le Sex Public Educa tion)的活動也非常活躍。

　　▷在我國普通高中，男女混合授課的比率從1999年的43.9%增加到了2008年的56.1%。“不能只給女生上家政課”的男女平等論幫助擴散了男女混合授課。但是，男女混合學校的大學入學考試成績明顯低于單性別學校的結論出現后，很多人都開始懷疑男女混合授課的有效性。混合教學的理論優點是因為有了異性的注視，學習欲望和生活態度會出現改善。但實際上并不是這樣。相反，這有可能因為對異性的過渡關注和刺激，對學習造成不良影響。

　　▷因為科學技術的飛速發展，男女的大腦構造存在明顯不同的事情也陸續被人們所熟悉。隨之，讓大腦構造不一樣的男女在同一個環境下接受教育會降低效率的主張越來越具有了說服力。尤其是男學生的父母們正積極反對男女混合授課。在男女混合學校，成績靠前的學生大部分是女學生的情況也讓男學生的父母倍感擔憂，而這也有助于廢除男女混合授課。

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