初學(xué)韓語(yǔ)的朋友，很多人把目標(biāo)定在能說(shuō)一口流利的韓國(guó)語(yǔ)上，甚至說(shuō)得和韓國(guó)人一樣，但這并不意味著要把大量精力集中在基本發(fā)音上。很多初學(xué)者會(huì)進(jìn)入這個(gè)迷宮，糾纏于各種發(fā)音問(wèn)題而不能自拔，實(shí)際上這是完全沒必要的。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)全新語(yǔ)言的時(shí)候，盡量忘記自己的母語(yǔ)是很重要的。或者說(shuō)不能用中文的思路去理解韓語(yǔ)的發(fā)音和語(yǔ)法。有的發(fā)音也許中文里沒有，但很多人依然用中文發(fā)音去理解，結(jié)果就發(fā)現(xiàn)很多發(fā)音分不清，甚至覺得教材或資料里的發(fā)音是錯(cuò)誤的。我們不贊成用拼音標(biāo)注韓國(guó)語(yǔ)，因?yàn)槭邪司哦际清e(cuò)誤的。

　　其次，我們判斷發(fā)音正確與否的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？你覺得一個(gè)資料讀得好、讀得對(duì)，但這不表示其他資料就是錯(cuò)誤。而且，在你學(xué)韓語(yǔ)的時(shí)間不足一年的時(shí)候就不要妄自下結(jié)論。我偶爾會(huì)遇到這樣的朋友，他們（她們）聯(lián)系我并試圖教我讀一些單詞甚至糾正我的發(fā)音，最后他們（她們）會(huì)告訴我自己學(xué)了一周或一個(gè)月韓語(yǔ)。雖然我不是韓國(guó)人，但我不會(huì)把“孩子，傻瓜”這樣的單詞也讀錯(cuò)。同樣的道理，這個(gè)世界上沒有哪個(gè)韓語(yǔ)老師會(huì)讀錯(cuò)這些單詞，韓語(yǔ)老師跟英語(yǔ)老師不同，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的英語(yǔ)老師搞不好真的教了一輩子連外國(guó)人都沒見過(guò)，但是韓語(yǔ)老師的話，誰(shuí)沒有幾年翻譯的經(jīng)歷呢，哪個(gè)韓語(yǔ)老師沒見過(guò)韓國(guó)人呢？所教的也都是翻譯過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。所有大家在網(wǎng)上見到的資料可以說(shuō)99。99%都是準(zhǔn)確的（不排除有一些排版錯(cuò)誤）。也不要總以為老師發(fā)的音和自己之前聽過(guò)的不一樣，有些其實(shí)確實(shí)是不一樣的，但不代表你就正確了，老師是錯(cuò)誤的，因?yàn)槟闶钦驹诹司植靠磫?wèn)題，老師是從整體來(lái)看問(wèn)題，這跟盲人摸象的道理是一樣的，盲人每一個(gè)人摸得都是正確的，但卻得不出一個(gè)正確的結(jié)果，這就是整體與局部的關(guān)糸，這個(gè)高中政治有學(xué)過(guò)的，不用教了吧。產(chǎn)生這樣的問(wèn)題的人就是因?yàn)樘心嘤诎l(fā)音，總是在尋找一個(gè)真正標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音并排斥其他。這樣做是毫無(wú)道理的。而且，即便有這樣的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，你也未必能學(xué)會(huì)。有的人則會(huì)走得更偏，會(huì)把一個(gè)音分解并拿出其中的一部分來(lái)取代整體。這樣的做法是以偏概全，聽到“走火入魔”了。