港大最新研究：兒童學中文寫比讀更有效

據香港消息，學習中文用什么方法最有效，一直是教育界關注的問題。香港大學的研究首次發現，兒童書寫和繪畫最有助學習中文，也是治療兒童閱讀中文障礙的有效方法。這項新發現打破了過往認為閱讀能力是建基于兒童聽的能力的傳統看法。

在全球愈趨一體化之際，中文在很多西方國家的大學已成為重要的科目。港大心理學教授史秉士指出：“這項研究說明，套用學習母語的方法去學習外語并不可行。”

該份研究報告由香港大學語言學系助理研究教授蕭慧婷與其同事撰寫。

在過去40年來，大量有關英文和其他拼音文字的研究顯示，兒童學習閱讀與他們的聽力，尤其是對于語言音節的敏感度有很大的關系。近年，學術界與教育界更建立了一種假設，就是讀與聽之間的密切關系通用于世界不同種類的語言文字。

針對這種看法，蕭博士與研究隊伍做了一系列有關閱讀、抄寫、畫圖以及聲音辨認的測試，對象是131名年齡介于7至10歲的北京學童。在抄寫方面，這些小童要抄寫一些中文單字;畫圖方面也采取相似的方法，要求他們按一些簡單的物件圖象照樣繪畫出來。結果發現，在學習中文時，寫字技巧對這些小童閱讀能力有極大的幫助，畫圖與閱讀中文也很有關連，而辨認聲音的技巧對閱讀能力的發展幫助不大。

研究指出，這主要是因為寫字能促進兒童對漢字字型結構的分析，加上重復練寫的手部活動，會使兒童建立對漢字的動作記憶。至于畫圖能力與閱讀有密切關系，則證明漢字“字畫同源”的語言理論。

蕭博士由此推測，“如果在學習中文期間減少抄寫，將會影響到閱讀能力的建立。例如在初中或高小便學習及依賴電腦打字，對掌握中文很可能會有負面影響。”

有趣的是，這些研究結果恰好顯示，學習閱讀不同語文時存在兩種不同的途徑：通過手寫學習中文，通過耳聽學習英文。

蕭博士解釋，這是因為中文有很多同音字，而文字主要是基于意思，與語音沒有直接關系，所以純粹靠辨認語音，不足以發展兒童的中文閱讀技能。