生活中，誰家小孩子要是開口學說話晚，家長會自我安慰說“貴人語遲”。有人把愛因斯坦列為歷史上最有名的“貴人語遲”典型，這是否有科學依據?

生活中，人們經常看見這樣的情景：誰家小孩要是開口學說話早，家長就喜滋滋地夸贊自家孩子聰明早慧;誰家小孩要是開口學說話晚，家長也會自我安慰地說，“貴人語遲”嘛，連愛因斯坦都是三歲才說話呢。可是，愛因斯坦，這位歷史上最有名的“貴人語遲”典型，真的是三歲才開口說話的嗎?

近期，有國外學者對“愛因斯坦三歲才開口”的說法提出了質疑。在耶路撒冷希伯來大學圖書館的愛因斯坦文檔中，有一篇被很多專業期刊引用的文獻——關于愛因斯坦小時候智力水平低的傳言。文中提到，愛因斯坦確實說過，自己小時候被父母認為說話較晚，還咨詢過醫生。但愛因斯坦三歲的時候就已經能說整句話了，而他的語言問題可能更多是在7歲之前總是沉默寡言，而且總是輕聲重復自己的話。因此，家長拿愛因斯坦的例子安慰孩子，說小孩子開口學說話晚屬于“貴人語遲”實屬誤導。

家長別被“貴人語遲”誤導

北京師范大學教育學部專門從事學前兒童語言發展與教育研究的易進副教授告訴筆者：“一般情況下，嬰兒會在1歲左右說出具有概括性意義、能被他人理解的詞，民間說法就是小孩子‘開口了’。具體什么時候開始說話，個體差異非常大。”

根據教育心理學家林崇德教授主編的《發展心理學》，嬰兒言語發生的時間基本在10—14個月之間。從這個角度而言，如果一個孩子過了14個月還未“開口”，家長就應該對其語言發展及相關的聽力等方面多加注意，必要時可到醫院等專業機構尋求幫助。

“語遲”有兩層含義：一方面指小孩子“開口時間晚”;另一方面指“語言遲鈍”。易進解釋說，小孩子不一定開口晚，但可能在開始說話后較長時間內口齒不清或說話很少，與同齡伙伴相比顯得語言比較“遲鈍”。小孩子“語遲”，既可能是能力原因，也可能是性格原因，家長在對孩子的語言發育進行干預時，應該做到“對癥下藥”。

幼兒“金口難開”另有其因

程姐最近很是為女兒樂樂的說話問題發愁。“樂樂現在一歲零三個月，正處于牙牙學語的階段，可是從上周開始，樂樂就不愛開口了。”被問到樂樂由誰照看時，程姐說，樂樂由奶奶和姥姥輪流照看。奶奶是山西人，講山西方言。姥姥是浙江人，講帶浙江口音的普通話。程姐和先生在家和樂樂講普通話。上周，姥姥回浙江了，奶奶從山西老家來北京照看樂樂。也是從上周開始，樂樂開始不愛說話了，而且經常表現出焦躁的情緒。

易進指出，“語遲”的原因有很多，早期環境中的語言輸入情況是原因之一。這就解釋了為何在多語言輸入環境下，兒童容易“語遲”。以程姐家的樂樂為例，爸媽講標準普通話，姥姥講帶浙江口音的普通話，在爸媽和姥姥之間進行語言切換已經使樂樂疲于應對了。這時候又換了奶奶來照看樂樂，奶奶的一口山西方言讓樂樂徹底陷入困惑，之前學到的普通話完全用不上，還得重新跟著奶奶學說話。在這樣的情境下，樂樂不愛說話、情緒焦躁也就是情理之中的事了。

此外，幼兒不愛說話還有一種現象是“嘴懶”。易進指出，家長(尤其是隔代家長，如爺爺奶奶)在帶孩子時，切忌太“勤勞”，孩子還沒有開口或者僅僅指一指，努一努嘴，就把他想要的東西送到他面前，這樣導致的結果是孩子“嘴懶”，不習慣用語言表達心中訴求。

易進認為，“愛不愛”說話受個性傾向的影響，不愛說話不一定需要干預。但是，如果孩子“不愛說話”會對其生活和成長帶來不利影響，則需加以引導。引導的目的不在于話多話少，而是使孩子形成語言交往意識。家長應該多提供與孩子進行語言交流的機會，認真傾聽并尊重孩子的講述，同時給以積極回應。

“語言轟炸”可對付“語遲”

英國廣播公司(BBC)和Ragdoll公司制作的幼兒節目《天線寶寶》自播出以來頗受低幼兒童歡迎。《天線寶寶》節目的一大特色就是重復單純的兒童語言。“白云白藍天藍，天線寶寶出來玩嘍。”“天線寶寶時間，天線寶寶時間，天線寶寶時間。”節目里反復提及“寶寶烤面包”和“寶寶奶昔”，相同的內容由四位天線寶寶挨個進行重復。這些令成人觀眾難以忍受的重復信息輪番轟炸，實則符合低幼兒童的認知特點，低幼兒童跟著天線寶寶牙牙學語，對其語言發育能起到一定的輔助作用。

家長在孩子牙牙學語階段，應抓住孩子學語的特點，盡量使用疊詞和幼稚可愛的語氣與孩子交流，像“寶寶，寶寶想媽媽了嗎?”“狗狗，小狗狗，小狗狗在叫”諸如此類。即使孩子回應極少，家長也不要放棄“聽力轟炸”，把“關鍵詞”一遍遍地“轟”給孩子聽，這樣的啰嗦對孩子學語很有必要，反復的重復便于孩子模仿和加深記憶。

除了親自與孩子互動，家長還可以把聲音錄下來，播放給孩子聽。錄音內容可以是家長念給孩子聽的故事，也可以是孩子自己說的一小段話，配上歡快的音樂也未嘗不可。“語言轟炸”的方式之所以可被用來對付“語遲”，在于它為幼兒學說話營造了一個語言環境，幼兒被熟悉的、能聽懂的語言包圍，試著開口說話也就不是什么難事了。