2009年末某商業企業的總資產為 100萬元人民幣，其中固定資產凈值為50萬元。該企業 2009年初存貨 20萬元，年末存貨 30萬元，全年銷售額為 150萬元，年銷貨成本為 25萬元。根據以上資料計算 2009年該企業下列運營能力指標。
(1) 總資產周轉率：=銷售額 / 資產總額= 150/100=1.5 (次/ 年)
(2) 固定資產周轉率：=銷售額 / 固定資產凈值= 150/50=3(次/ 年)
(3) 存貨周轉率 ：=銷售成本 / 平均存貨= 25/(20+30)/2=1 (次/ 年)
暫無解析
兒童厭食的起因往往不是因為某一身體部位出現病變，而是因為情緒壓抑或緊張等心理原因，這表明（）
案例分析題：
記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到?把手放下站好……?”忽然，我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒;小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來……這不都是我的行為在學生身上的再現嗎?我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數十雙眼睛好像數十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發畢現，不容你有絲毫的懈怠。
(1)案例中，教師扮演的是什么角色?為什么?
(2)案情給了我們什么樣的啟示?
皮亞杰認為，在兒童智慧發展過程中，兒童所蘊涵的邏輯是動作邏輯，并且出現了思維(智力)的萌芽，這一階段是（）
學高為師”，“良師必須是學者”，強調哪一類知識對教師專業發展的重要性。（）
簡述幼兒園的同伴交往對幼兒社會化的影響。
