根據(jù)你所學(xué)的知識，試述如何辨別學(xué)前機(jī)構(gòu)中的情緒行為障礙兒童。
一、情緒行為障礙評價的標(biāo)準(zhǔn)
1、不良行為出現(xiàn)的強(qiáng)度和頻率判斷一個兒童的情緒行為是否異常主
要依據(jù)兩個指標(biāo)：一是不良行為的強(qiáng)度，二是不良行為的發(fā)生頻率。偶爾的行為不良不能算有行為障礙。 如果一個兒童的不良行為的強(qiáng)度以及持續(xù)的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了正常兒童， 就有可能存在情緒行為障
礙。
2、行為是否符合社會要求
每個社會都有一定的要求和行為規(guī)范。兒童在其社會性發(fā)展的過程中，其行為同樣也受到這些行為規(guī)范的制約。 如果一個兒童的行為太不符合常規(guī)，與大多數(shù)同齡兒童的行為不一致，就需要引起注意。
3、是否有異常行為的癥狀
異常行為癥狀表現(xiàn)為：情緒不穩(wěn)定、社交困難、過度不滿足、不能容忍挫折、不誠實、懶散、退縮、過度認(rèn)同、敵視他人、殘酷行為等。當(dāng)兒童頻繁明顯地表現(xiàn)出以上癥狀， 并且持續(xù)時間長， 就有可能是異常行為。
二、情緒行為障礙的觀察發(fā)現(xiàn)
1、直接觀察
在幼兒園，對兒童的異常行為的發(fā)現(xiàn)主要通過教師的直接觀察。 一般來說，教師主要可以從以下三個方面來觀察：
(1)與同齡大多數(shù)幼兒相比。一般而言，所謂正常行為，是指大多數(shù)同齡兒童都有的，并符合社會行為規(guī)范的行為。
(2)與兒童本身的發(fā)展史相比。
(3)與兒童所處的環(huán)境相比。
2、間接觀察
間接觀察可以通過訪談、評定表的方式來了解兒童的行為問題。
(1)訪談
訪談是教師了解兒童情緒行為問題常用的方法。 訪詼的對象一般是兒童的父母、經(jīng)常與兒童生活在一起的人以及兒童本人。 訪談前要事先做好準(zhǔn)備工作，確定好訪談內(nèi)容，以免談話漫無邊際。訪談的重點是要了解兒童情緒行為問題發(fā)生的環(huán)境、頻率，持續(xù)時間的長短，首次發(fā)生在什么情況下，行為是如何表現(xiàn)的，等等。當(dāng)然，還要重點了解兒童在成長發(fā)育過程中有無可疑狀況。
(2)評定表
評定表一般用來描述不同年齡兒童的正常與非正常行為的特征，以區(qū)分正常行為和非正常行為。
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