從象征期到圖式期，兒童畫的特殊表現主要體現在表象符號的形成、主觀印象的表現以及________。
感覺的強調和夸張
暫無解析
他把橡皮泥團成球放在水蔓：沉下去了。
他把橡皮泥壓成薄薄的餅，又沉下去了。
他把橡皮泥搓成細條，還是沉下去了。
他停下來，開始思考……
他這次把橡皮泥扯成一粒一粒的，結果還是沉下去了。
他茫然環顧四周。
老師注意到了這一切，走了過來。
“我也來試一試。”
老師用的不是橡皮泥，而是甩一張紙折成盒子放在水里，盒子浮在水面上。
他擺弄了一會兒水里的紙盒子，突然說：“我有辦法了。”
他把橡皮泥做成薄薄的碗狀，結果橡皮泥浮起來了，他高興得跳了起來。從而，有點悟出了浮起來的道理。
請你結合海伊斯科普教育方案的教師觀分析以上材料
在瑞典，招收O一6歲兒童，全年開放，大部分對兒童進行混合年齡編班的學前教育機構被稱為（）
兒童姿態的反應，頭的平衡、坐、立、爬、走等能力，手指的抓握，屬于（）
學前教育目標主要為工作的母親照管兒童是（）
保持家園協調一致，使學前兒童全方位地接受正面教育，會收到()的效果。
