創造出“字不離詞，詞不離句，句不離文”的小學語文隨課文分散識字教學法的是（）
名詞解釋：教學原則
一般來說，基本功是知識和 ______的統一體。
作文是學生___和___的綜合體現。
案例分析題
一名教師在講授《美麗的小興安嶺》時本打算按原文“春夏秋冬”順序講解。可是讓學生初步預習、討論本文內容后，問學生最喜歡小興安嶺的哪個季節，絕大多數回答是“秋季”。于是教師毅然決定先學秋季部分，學生也很配合所有的教學環節，這個課堂輕松又愉快。
問：這位教師的做法體現了什么樣的教學能力?試分析教師應具備的語文教學能力。
