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目標取向、過程取向、主體取向三種評價取向各自的本質是什么?
目標取向：受科技理性或工具理性所支配，核心是追求對被評價對象的有效控制和改進。過程取向：受實踐理性所支配，強調評價者與被評價者的交互作用、強調評價者對評價情境的理解、強調過程本身的價值。主體取向：受解放理性所支配，倡導對評價情境的理解而不是控制，以人的自由與解放作為評價的根本目的。
暫無解析
()提出，課程開發的任務之一，是要提供實施的“過程原則”。
“非指導性教學”的教育目的是使學生()
簡述綜合課程的涵義及開發策略。
結合教育發展與改革實踐，試述20世紀70年代以來課程內涵發展的六大趨勢。
被稱為“暗箱式評價”的是（）
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