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在課程創生取向的視野中，教學設計的主體是（）
D
暫無解析
本質上受“解放理性”支配的課程評價取向是（）
“教育目標分類學”有哪些基本特征?
論述課程與教學目標設計的策略。
在“學科結構運動”中誕生的一種新的課程形態是()
課程實施的忠實取向在本質上受()支配。
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