請分析學習競賽對于學生學習動機的作用，并說明如何正確組織學習競賽活動。
學習動機是引起個體的學習行為，維持這種學習行為，并使這種學習行為朝向某一目標進行的一種心理狀態，它對學習過程和學習效果均有影響。學習競賽的形式多種多樣，通過正確組織的學習競賽活動，學生可以明確學習的目標，及時獲得對其學習效果的反饋，并能通過成功體驗到自尊感，從而有助于提高其學習動機，改善學習成績但是，如果競賽組織不好，也有其消極作用。
首先，過于頻繁的競賽會增加學生們的心理緊張度，加重其學習負擔其次，競賽會使沒有成功希望的學生喪失信心，而使可以輕易獲勝的學生產生驕傲心理，無助于提高學習動機
第三，個人競賽可能使學生自私，不合作心理加強，集體觀念淡薄最后，競賽所造成的過高的學習動機水平可能干擾復雜學習任務的學習為了克服競賽的消積影響，在組織學習競賽活動時應注意以下幾點：
首先，將個人競賽與團體競賽結合起來其次，將學生按照能力水平分層進行競賽第三，提倡個人和團體的自我競賽，自身競賽
暫無解析
案例分析題：美國華裔史學家巨家何炳棣先生(1917--2012)在接受記者采訪時曾這樣說：“言傳身教對我一生影響最深的莫過于我的外祖母。外祖母在我幼年時所說的一句話，我終生銘記在心。小時候，每次吃飯時，外祖母都會說菜肉能吃盡管吃，但總要把一塊紅燒肉留到碗底最后一口吃，這樣老來才不會受苦?！焙伪ο壬J為，外祖母這句話在一個五六歲的兒童腦海里，滲進華夏文化最基本的深層的敬始慎終的憂患意識!外祖母這句話，使何炳棣一生都不敢有絲毫的懈怠，不論何時，不論做何事，他都要做到敬始慎終，一絲不茍。
請運用弗洛伊德的精神分析理論關于人格發展的觀點，分析說明何炳棣先生“敬始慎終，一絲不茍”人格特征的形成過程，并簡要說明這對兒童教育的啟示。
根據皮亞杰的認知發展理論，兒童的邏輯思維最早出現在（）
根據實驗研究的創新程度，發展與教育心理學中的實驗可分為______實驗和驗證性實驗。
簡述朱智賢關于高中生社會化發展任務的觀點。
嬰兒大腦皮層的發育是按一定順序進行的，其中成熟最早的是（）
