某省屬高校對(duì)是否將生物系擴(kuò)建為生命科學(xué)學(xué)院的問(wèn)題，發(fā)生激烈爭(zhēng)論。反對(duì)者認(rèn)為作為省屬高校，辦好現(xiàn)有生物系就夠了，不必盲目逐潮，圖名貪大，勞民傷財(cái)。校長(zhǎng)一時(shí)難下決心。曾隨校長(zhǎng)多次調(diào)研、座談此事的校辦主任單獨(dú)向校長(zhǎng)進(jìn)言： “現(xiàn)生物系只得 分得 分6有動(dòng)物專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)單一、老化，脫離生命科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，早已不適應(yīng)國(guó)家發(fā)展需要;系內(nèi)已有少數(shù)教師在基因遺傳與生物化學(xué)等方面頗有研究，不及時(shí)擴(kuò)建，他們將因難以施展而流失，更不利吸引外來(lái)人才。應(yīng)早下決心，抓住機(jī)遇建院。 ”校長(zhǎng)沉思一會(huì)問(wèn)： “反對(duì)呼聲也得考慮呀。 ”主任相告： “據(jù)了解，持反對(duì)意見(jiàn)的沒(méi)有專(zhuān)家，而且，其中不少人已在作冷靜思考。 ”聽(tīng)了主任的分析， 校長(zhǎng)表示：“建院是大勢(shì)所趨， 也是學(xué)校改革發(fā)展的需要。你盡快整理出一份論證材料。 ”主任隨即同有關(guān)專(zhuān)家及教務(wù)處長(zhǎng)共同寫(xiě)出了論證報(bào)告，在校長(zhǎng)主持下，很快統(tǒng)一了各方思想，作了建院決定。請(qǐng)結(jié)合上述案例，綜合分析說(shuō)明下列問(wèn)題：
(1)就參謀內(nèi)涵的作用針對(duì)而言， 校辦主任的參謀活動(dòng)屬于什么形態(tài)的哪種類(lèi)型 ?為什么?
(2)就參謀的表達(dá)方式而言，校辦主任對(duì)校長(zhǎng)的前后兩次參謀，分別屬于什么參謀形態(tài)?為什么 ?
( 1)校辦主任的參謀活動(dòng)，屬于管理參謀形態(tài)的促進(jìn)決策參謀形態(tài)類(lèi)型。因?yàn)椋浩湟唬瑓⒅\者參謀內(nèi)涵的作用針對(duì)參謀對(duì)象的決策管理，是管理參謀形態(tài)的基本特征，案例中校辦主任的參謀就是針對(duì)校長(zhǎng)關(guān)于進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)整、建立生命科學(xué)學(xué)院的決策管理的;其二，參謀內(nèi)涵的作用具體針對(duì)參謀對(duì)象的決策過(guò)程、促進(jìn)形成決策，是促進(jìn)決策參謀形態(tài)類(lèi)型的基本特征。校辦主任的參謀正是為了促進(jìn)校長(zhǎng)盡快就建立生命科學(xué)學(xué)院做出科學(xué)決策。(8 分)
(2)校辦主任向校長(zhǎng)的前后兩次參謀活動(dòng)，分別屬于語(yǔ)言參謀形態(tài)和書(shū)面參謀形態(tài)。因?yàn)椋浩湟唬Z(yǔ)言參謀形態(tài)的基本特征，是參謀者通過(guò)口頭語(yǔ)言方式向參謀對(duì)象表達(dá)參謀內(nèi)涵，校辦主任前面向校長(zhǎng)進(jìn)言，正是運(yùn)用口頭語(yǔ)言來(lái)完成任務(wù)的;其二，書(shū)面參謀形態(tài)的基本特征，是參謀者運(yùn)用書(shū)面文字方式向參謀對(duì)象表述參謀內(nèi)涵。而校辦主任后面向校長(zhǎng)提供論證報(bào)告，正是通過(guò)書(shū)面文字來(lái)完成參謀任務(wù)的。 (7 分)
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