學科活動設計中活動目標的合理性是指活動目標應該具體、可操作、可檢驗，目標要適合幼兒的()。
A、知識結構C
暫無解析
幼兒、教師、家長及相關人員都是幼JLN學習環境的創設者，都應參與幼兒園學習環境的創設。這是指幼兒園環境創設的()。
在瑞吉歐幼兒教育體系中，教師扮演的多種角色之一是傾聽者和()。
案例：晨晨是班里最能干、知識面最廣的孩子。在搭建“橋”的活動中，他和同伴合作計劃搭建一座規模宏大的“公路橋”，他們花了兩周的時間幾次修改甚至推倒重建，最后還是沒有建成一座令他們滿意的“公路橋”。首先是他們不會合作，晨晨是一個很有想法的孩子，但是他所在小紐的其他成員都很有個性，他們都能想出各種各樣的點子來，雖然常常會有驚人之舉，但是他們又不斷發生矛盾，無法達成共識。
上述案倒是一位幼兒園老師的教育隨筆，請你運用有關理論進行分析評價。
幼兒園課程實施的重要途徑之一是()。
設計中班語言活動：《小松鼠的大尾巴》
設計要求：
(1)活動目標具體明確，具有可操作性;
(2)活動準備充分到位;
(3)活動方法恰當適宜、靈活多樣;
(4)活動過程結構完整，動靜交替;
(5)活動延伸具有現實意義。
