舉例說明幼兒個(gè)性形成的標(biāo)志。
進(jìn)入3歲以后，孩子的個(gè)性逐漸開始形成，出現(xiàn)比較穩(wěn)定的個(gè)性特征。一般把3～6歲叫做個(gè)性形成過程的開始時(shí)期，其標(biāo)志為以下四方面：
(1)心理活動(dòng)整體性的形成
孩子剛出生時(shí)，主要靠本能來維持生命，心理剛剛開始發(fā)生，只具備簡(jiǎn)單的感覺現(xiàn)象，如微弱的視力、聽力及嗅覺、味覺等。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，逐漸出現(xiàn)記憶、想像、思維等各種心理現(xiàn)象。可以說，3歲前是兒童的各種心理現(xiàn)象逐漸發(fā)生的時(shí)期，但這時(shí)孩子的心理活動(dòng)是零散的、混亂的。兒童行為中有很多矛盾現(xiàn)象，如說哭就哭，說笑就笑，作為人的心理的最主要特征的調(diào)節(jié)控制自己行為的能力非常差，而調(diào)節(jié)控制能力逐漸成為心理的協(xié)調(diào)者的過程發(fā)生在整個(gè)幼兒期。到了幼兒末期，幼兒調(diào)節(jié)、控制自己行為的能力逐漸增強(qiáng)，開始能夠按照一定目的、計(jì)劃去活動(dòng)。只有當(dāng)一個(gè)人能夠按照自己的目的，控制自己的行為的
時(shí)候，才能說開始形成了一個(gè)完整的主觀世界。由此可以看出，幼兒期心理活動(dòng)開始具有系統(tǒng)性、完整性的特點(diǎn)。
(2)心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長(zhǎng)
新生兒和幼小嬰兒的心理活動(dòng)變化多端，不論是注意、記憶、思維，還是情感各方面，都是如此。嬰兒期的直觀行動(dòng)思維就充分地體現(xiàn)了小孩心理活動(dòng)的無目的、受外界情景制約、不穩(wěn)定的特點(diǎn)。如，一個(gè)2歲半的小女孩，手里拿著一根塑料棍(長(zhǎng)度大約為半米)擺弄，聽到外面鞭炮聲后馬上說：“新娘子。”鞭炮聲刺激了她，使地想起了槍炮聲，說：“我有大槍，咚咚??”過了一會(huì)兒，無意中塑料管扎到胳膊上，說：“我有大長(zhǎng)針，打針。”又過了一會(huì)兒，說“拿大棍子打大老虎”，從中可以看出其思維的跳躍性、不穩(wěn)定性。隨著年齡的增長(zhǎng)，心理活動(dòng)的穩(wěn)定性逐漸增長(zhǎng)。孩子可以按照自己的目的進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)、思考，受外界環(huán)境影響的程度相對(duì)嬰兒降低，而受自身控制的水平逐漸增高。這一點(diǎn)從幼兒心理過程的發(fā)展中可以看出。
(3)心理活動(dòng)獨(dú)特性的發(fā)展
幼兒的個(gè)性特征已顯示出明顯的差異。在新生兒期個(gè)別差異的基礎(chǔ)上，幼兒氣質(zhì)的不同已十分明顯。在能力方面，幼兒的智力的差異及特能力也開始顯露出來，特別是作為個(gè)性特征核心部分的性格開始形成。同時(shí)，幼兒的個(gè)人特點(diǎn)在不同的情境中表現(xiàn)漸趨一致，出現(xiàn)穩(wěn)定的個(gè)人特點(diǎn)。可以通過對(duì)幼兒日常生活的行為觀察，對(duì)每個(gè)幼兒作出比較準(zhǔn)確的個(gè)性評(píng)定。幼兒期的這種差異成為兒童日后發(fā)展的基礎(chǔ)，俗話說的“3歲看大，7歲看老”雖然有些絕對(duì)，但它肯定了幼兒期個(gè)性的特點(diǎn)及基礎(chǔ)作用。
(4)心理活動(dòng)積極能動(dòng)性的發(fā)展
積極能動(dòng)性對(duì)幼兒心理的各個(gè)方面產(chǎn)生巨大的影響。在自我意識(shí)方面，孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)及相應(yīng)的自信心已經(jīng)表現(xiàn)出差異。如有的孩子對(duì)自己充滿信心，有的退縮;有的孩子能夠控制自己，有的則自制力差。而自我意識(shí)水平的高低直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)、生活，甚至對(duì)自己以的發(fā)展產(chǎn)生影響。在興趣、愛好方面，有的孩子對(duì)事物充滿好奇，喜歡探索，有的對(duì)什么都無所謂;有的喜歡昆蟲，有的喜歡畫畫，有的則喜歡舞蹈等。興趣、愛好的不同提供了幼兒的發(fā)展好壞和朝那個(gè)方向發(fā)展的可能性。興趣性強(qiáng)的孩子會(huì)有更好的發(fā)展，因?yàn)楹⒆拥呐d趣是影響其學(xué)習(xí)效果的最主要因素。
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