兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從“數(shù)行動(dòng)”發(fā)展到“數(shù)概念”的過(guò)程，說(shuō)明了兒童獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程是()。
A、從具體到抽象E
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6歲左右的兒童開始利用自己的身體作為工具進(jìn)行測(cè)量。為了比較兩座塔的高度，兒童會(huì)走到一座塔旁邊，在身體上與塔同高的地方做個(gè)記號(hào)，然后走到另一個(gè)塔的旁邊去比較。說(shuō)明兒童已感知到等量關(guān)系的()。
幼兒在教師引導(dǎo)下，有目的的感知物體的數(shù)、量、形等特征的方法是()。
在安排有關(guān)數(shù)的教育內(nèi)容時(shí)，小班初期只給兒童一些前數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從小班后期到中班，再正式引入數(shù)的內(nèi)容。這一安排體現(xiàn)的數(shù)學(xué)教育原則是()。
數(shù)學(xué)提供了一種量化的方法，幫助我們認(rèn)識(shí)世界，解決社會(huì)生產(chǎn)和日常生活中遇到的各種問(wèn)題，說(shuō)明數(shù)學(xué)具有()。
為什么要對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)教育
