我國(guó)對(duì)中小學(xué)生的身份是如何定位的?
我國(guó)對(duì)中小學(xué)生身份的定位有三個(gè)層次：
第一，中小學(xué)生是國(guó)家公民;
第二，中小學(xué)生是國(guó)家和社會(huì)未成年的公民;
第三，中小學(xué)生是接受教育的未成年公民。
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馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法和根本途徑是______。
在 1993 年，國(guó)家教委頒發(fā)了_______，成為小學(xué)德育最重要的政策法規(guī)文件。
小學(xué)教育是我國(guó)教育制度的組成部分，它是在學(xué)前教育的基礎(chǔ)之上，對(duì) ____歲的兒童實(shí)施的學(xué)校教育。
在小學(xué)課程實(shí)施過(guò)程中,教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳說(shuō)故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動(dòng)等資源屬于（）。
李老師在班級(jí)設(shè)立了“生日祝福墻每當(dāng)有學(xué)生過(guò)生日時(shí)同學(xué)紛紛在祝福墻上留下祝福的話(huà)語(yǔ)，還互贈(zèng)自制卡片。李老師的做法( )
