班級授課制的固定是指( )。
A、教師、學生、內容、時間和場所固定班級授課制五固定是指學生、教師、內容、時間和場所固定。
如果學生被蜜蜂蜇傷，教師應在第一時間向傷口涂抹（）。
課前,我一走進教室,幾個學生便圍著我有說有笑。“咦,許老師的水杯怎么還在這 兒?”我笑著說“誰幫許老師送回辦公室啊?”話音剛落,離我最近的小璇同學便伸手去端 水杯。當我看到她臟兮兮的小手是,竟鬼使神差地制止了她:“不用了,讓課代表去吧。” 課代表從教室后面跑來,高興的端著水杯走了。上課時,我發現小璇的情緒明顯低落,下課 后,我便問他是不是有什么心事,她只是搖頭不語,從那以后,我感覺小璇與我的關系明顯 疏遠了
(1)分析小璇與“我”關系疏遠的原因。
(2)結合材料談談建立良好師生關系的基本要求。
一天中午,六年級學生正在操場上打籃球。突然小海和小冰打在一起,吳老師看到了這一幕,迅速走上前去,嚴厲地看著他們倆,一言不發。看到吳老師,他倆停止了打斗,吳老師說:瞧你倆剛才的樣子,好像恨不得把對方都吃了。打球時發生碰撞是很正常的,你們竟然大打出手,丟人不?我現在不追究誰對誰錯?只想問一句,這件事是你們自己處理好呢?還是我處理?他們互相看了看,說:“我們自己處理。”幾分鐘后,他倆言歸和好，并向吳老師承認了錯誤
問題：
(1)評析吳老師對學生沖突的處理方式。
(2)結合材料簡述教師處理學生沖突的基本要求。
兒童身心發展是由低級到高級、連續的、不可逆的過程。這反映人的身心發展具有（）。
按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門制定的課程計劃屬于（）。
