青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些?
(1)青少年身心發(fā)展具有階段性
(2)青少年身心發(fā)展具有不均衡性。
(3)青少年身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性。
(4)青少年身心發(fā)展具有個別差異性。
(5)青少年身心發(fā)展具有順序性
暫無解析
小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有（）特點。
西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主張，并對班級授課制做出系統(tǒng)闡述的著作是（）。
可能不會再主動研究數(shù)學(xué)問題了。這種現(xiàn)象屬于（）。
教學(xué)策略的基本特征包括下列哪些?（）
曉紅是韓老師班上的學(xué)生，她孤僻、羞澀、當(dāng)她主動與同學(xué)交談或請教老師時，韓老師會給予肯定，這種心理輔導(dǎo)方法是（）。
