教育，無(wú)論是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的，最終都是為了促進(jìn)人的全面發(fā)展，幫助下一代提高生存能力.批評(píng)懲戒和賞識(shí)鼓勵(lì)乃并不相悖的兩種方式，有些時(shí)候，”當(dāng)頭棒喝”甚至比溫言軟語(yǔ)更有效果。北宋丞相丁謂曾在看望授業(yè)先生時(shí)坦陳，“小年狹劣，荷先生教誨，痛加梗楚，使某得成立者，皆先生之賜也”。即便素來(lái)以賞識(shí)教育著稱的西方，也相當(dāng)重視教師的批評(píng)懲戒權(quán)。”嚴(yán)厲” 并非是要回到“戒尺在手，學(xué)生俯首”的舊時(shí)代，而是呼吁回歸教育的本質(zhì)。有賞識(shí)的助力，亦有批評(píng)的雕琢，我們的孩子才能從頑皮無(wú)知的蒙童成長(zhǎng)為電當(dāng)大任的棟架。最適合這段文字標(biāo)題的是()
A、教育需要一點(diǎn)嚴(yán)厲A
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學(xué)術(shù)考核是一門學(xué)問(wèn)。如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)量化考核，像抓GDP那樣逼著學(xué)者出成果，難免適得其反。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的GDP崇拜已被淡化，學(xué)術(shù)領(lǐng)域的GDP崇拜更應(yīng)該退出.除了給學(xué)者空間、不唯論文學(xué)歷等特點(diǎn)，“學(xué)術(shù)特區(qū)”令人稱道的另一大特點(diǎn)是真以教授為本。比如，“學(xué)術(shù)特區(qū)-乃至學(xué)校圍著教授轉(zhuǎn)，有效保證教授的各項(xiàng)自主權(quán)是名副其實(shí)的“教授治學(xué)”，這傳遞出清晰的信號(hào)，做學(xué)問(wèn)、搞研究，誰(shuí)唱主角誰(shuí)唱配角，一目了然。尊重教授，教授治校，也是學(xué)術(shù)規(guī)律回歸的一種體現(xiàn)。因?yàn)開(kāi)______，設(shè)置過(guò)高的絆，學(xué)者想飛也飛不高。填入橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
當(dāng)前外賣配送服務(wù)市場(chǎng)發(fā)展迅猛，但另一方面送餐超時(shí)、產(chǎn)品不完整外賣入員素質(zhì)______等現(xiàn)象也不斷暴露出來(lái)，專家表示，解決外賣配送行業(yè)存在的諸多問(wèn)題，需要對(duì)外賣配送各環(huán)節(jié)進(jìn)行有效管理和規(guī)范，使其真正進(jìn)入_____時(shí)代()
根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見(jiàn)》，與提高農(nóng)村民生保障水平，塑造美麗鄉(xiāng)村新風(fēng)貌內(nèi)容不相符的是
人工智能促進(jìn)了社會(huì)的巨大發(fā)展，但不少人仍對(duì)人工智能______，這多半來(lái)自于其高速發(fā)展所帶來(lái)的未知性，與生物技術(shù)、核技術(shù)相比目前對(duì)人工智能的監(jiān)管近乎空白，如何______保證人工智能良性有序發(fā)展并使人類社會(huì)盡快適應(yīng)，已經(jīng)被提上議事日程()
服務(wù)行業(yè)大量應(yīng)用智能等先進(jìn)技術(shù)并沒(méi)有錯(cuò)，但這些先進(jìn)技術(shù)的社會(huì)綜合效應(yīng)，需要審悄評(píng)估以及實(shí)踐的檢驗(yàn)。像刷驗(yàn)取款、銀行認(rèn)為用戶可以不帶銀行卡就能取款，很方便.其實(shí)不然，用戶可以不帶銀行卡，卻不可不帶手機(jī)，因?yàn)闆](méi)有手機(jī)就不能登錄手機(jī)銀行，也就不能驗(yàn)證取款密碼，還是取不了款。這些行業(yè)，假設(shè)現(xiàn)在人人一部智能手機(jī)，卻沒(méi)想到有些老人的手機(jī)并未更新?lián)Q代，先進(jìn)技術(shù)要推廣，但“技術(shù)暴力”應(yīng)避免。先進(jìn)技術(shù)在懂技術(shù)、接受新事物快的人群看來(lái)很方便，但這可能僅僅是一部分人的視角和體驗(yàn)，換成另一部分人，卻成了不得其門而入。對(duì)于這部分人來(lái)說(shuō)，先進(jìn)技術(shù)沒(méi)有帶來(lái)便捷相反可能是使本來(lái)比較簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化了，讓他們與生活其中的世界格格不入這段文字意在強(qiáng)調(diào)()
