論述操作技能的教學(xué)原理在護(hù)理教育中的應(yīng)用和應(yīng)注意的問(wèn)題
操作技能的教學(xué)原理在護(hù)理教育中的應(yīng)用 :操作技能的教學(xué)原則與其他形式的教學(xué)原則完全一致， 輕松愉快、 沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)激的學(xué)習(xí)氣氛有助于學(xué)習(xí)的進(jìn)行。在學(xué)生練習(xí)操作技能時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)反饋， 分析學(xué)生的操作情況，如果條件允許， 可以用攝像機(jī)拍攝下學(xué)生操作的全過(guò)程， 然后在學(xué)生觀看自己操作的情況下進(jìn)行分析和講評(píng)，則能收到更好地效果。
在護(hù)理教育中， 為了使學(xué)生熟練地掌握各項(xiàng)護(hù)理技能， 學(xué)校練習(xí)室內(nèi)的練習(xí)是護(hù)理技能教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一種重要的教學(xué)形式 , 學(xué)生必須首先在練習(xí)室學(xué)習(xí)如何操作某一技能，等完全掌握后， 方可在帶教老師的指導(dǎo)下將所學(xué)到的技能遷移到為真正的病人執(zhí)行這一技能的操作，這樣可使病人和學(xué)生雙方所受的傷害都降到最低限度， 而且學(xué)生可以很快地學(xué)會(huì)這一技能。 另外，教師還必須充分意識(shí)到學(xué)習(xí)一項(xiàng)操作技能需要花費(fèi)的時(shí)間， 而且每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)同一項(xiàng)操作技能時(shí)所需要的時(shí)間是不同的， 對(duì)于學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生， 護(hù)理教師最好能盡量地使用強(qiáng)化訓(xùn)練的方法以確保學(xué)生去臨床實(shí)踐前能熟練地掌握這一技能。 此外，護(hù)理操作技能包括智力技能和動(dòng)作技能兩個(gè)部分， 因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作技能時(shí)， 必須同時(shí)學(xué)習(xí)操作規(guī)程。操作技能的教學(xué)原理在護(hù)理教育中應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
①提供一個(gè)有助于學(xué)習(xí)的環(huán)
境;
②進(jìn)行技能分析;
③明確操作程序;
④評(píng)估學(xué)生的起點(diǎn)行為;
⑤示教正確，速度適當(dāng);
⑥安排足夠的練習(xí)時(shí)間;
⑦為學(xué)生的操作提供增強(qiáng)性反饋;⑧促進(jìn)技能的遷移。
暫無(wú)解析
按照教育目標(biāo)的分類(lèi)，課堂提問(wèn)中的問(wèn)題“從我們剛才所做的來(lái)看，你能列出相關(guān)的護(hù)理計(jì)劃嗎?”的程度屬于（）
在某護(hù)理學(xué)院的課程設(shè)置中，將醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)作為臨床課程的前期課,體現(xiàn)了()。
名詞解釋：應(yīng)答性行為
桑代克的學(xué)習(xí)理論中應(yīng)用律是指任何刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，經(jīng)過(guò)應(yīng)用或練習(xí)則可使之______。
下面體現(xiàn)效果律的是()。
