教師在孩子癲癇發(fā)作時(shí)采取的應(yīng)對(duì)措施中應(yīng)注意。
首先，教師要保持鎮(zhèn)靜。教師的鎮(zhèn)靜，一方面可是其他幼兒鎮(zhèn)定，不會(huì)對(duì)突發(fā)情況感到慌亂;另一方面，只有教師保持鎮(zhèn)靜才能更好地施救，不使發(fā)病兒童錯(cuò)過(guò)最佳的救護(hù)時(shí)間。其次，在兒童發(fā)作時(shí)千萬(wàn)不要把其它東西放在兒童嘴里，這樣做沒(méi)有幫助，反而會(huì)使兒童牙齒和大人手指受傷。同時(shí)，教師也不要試圖讓發(fā)作的兒童恢復(fù)意識(shí)i，因?yàn)榘d癇發(fā)作有一過(guò)程，如無(wú)緊急情況就不要試圖從身體上抑制兒童。
暫無(wú)解析
“身體病弱兒童”是指 () 的兒童。
有的語(yǔ)言障礙因聽(tīng)力損傷引起，有的有孤獨(dú)癥伴隨，有的因環(huán)境改變引起，語(yǔ)言矯治工作應(yīng)貫徹 () 原則。
下列有關(guān)游戲和游戲治療的關(guān)系描述正確的是()。
實(shí)施正強(qiáng)化時(shí)，當(dāng)在所需要的行為出現(xiàn)后，不要立即予以強(qiáng)化。
從聽(tīng)覺(jué)障礙的分類來(lái)看，患者對(duì)較大的談話聲、汽車聲感覺(jué)模糊，這屬于()。
