個(gè)別化教育計(jì)劃制定應(yīng)包括。
兒童現(xiàn)狀分析、特殊兒童接受特殊治療和幫助的內(nèi)容、特殊兒童參與正常兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度、特殊教育的教育教學(xué)方式、特殊教育的發(fā)展目標(biāo)和方案、檢查的時(shí)間及方式
暫無(wú)解析
日常生活中所說(shuō)的口吃現(xiàn)象屬于流暢度異常的語(yǔ)言障礙。
行為的刻板性和破壞性是兒童 () 的一個(gè)核心特征。
美國(guó)兒童語(yǔ)言學(xué)家西瑞布格研究發(fā)現(xiàn)，影響兒童構(gòu)音障礙形成的首要社會(huì)心理因素是()。
在正常班級(jí)內(nèi)，對(duì)特殊兒童進(jìn)行個(gè)別化的語(yǔ)言矯治工作，教師的作用集中體現(xiàn)在()。
從聽(tīng)覺(jué)障礙的分類(lèi)來(lái)看，患者對(duì)較大的談話(huà)聲、汽車(chē)聲感覺(jué)模糊，這屬于()。
