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閱讀對作文的影響和促進作用是()

A、從閱讀中可以間接看到許多平時未曾見過的情景,學到平時未曾學到的知識,這些都可以成為作文的內容
B、背誦的篇子多了,作文時可以大段大段地寫進自己的文章,使作文有文采
C、閱讀可以陶冶情操,提高思想認識,加深對生活的理解,對提煉作文中心很有幫助
D、通過閱讀,可以學到觀察、分析事物的方法
E、通過閱讀,還可以學到如何根據中心選擇材料、安排組織材料的方法
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一般來說,基本功是知識和______的統一體。

案例分析題

一名教師在講授《美麗的小興安嶺》時本打算按原文“春夏秋冬”順序講解。可是讓學生初步預習、討論本文內容后,問學生最喜歡小興安嶺的哪個季節,絕大多數回答是“秋季”。于是教師毅然決定先學秋季部分,學生也很配合所有的教學環節,這個課堂輕松又愉快。

問:這位教師的做法體現了什么樣的教學能力?試分析教師應具備的語文教學能力。

教學評估實質上是對教學目標的實現程度作出的()

指導學生作文,要()

語文教師的教學藝術有()

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