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()是具體體現在課程開發與教學設計中的教育價值。
C
暫無解析
“非指導性教學”的教育目的是使學生()
下列各項中()不屬于建構主義教學模式。
本質上受“解放理性”支配的課程評價取向是（）
()是指向于特定課程與教學目標、受特定課程內容所制約、為師生所共同遵循的教與學的操作規范和步驟。
“學校課程不斷建構出新的社會生活經驗”，這是()的觀點。
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