“非指導(dǎo)性教學(xué)”的教育目的是使學(xué)生()
B
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“副學(xué)習(xí)”概念的提出者是()
把教學(xué)過(guò)程分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個(gè)階段的教育家是()
把課程分為理想的、正式的、理解的、運(yùn)作的、經(jīng)驗(yàn)的五個(gè)不同層次的是()
課程實(shí)施的忠實(shí)取向在本質(zhì)上受()支配。
倡導(dǎo)綜合課程的基本依據(jù)是什么?
