五六十年代出現(xiàn)了所謂的“三大新教學(xué)論流派”，()是其中之一。
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“實(shí)踐性課程”的開發(fā)方法是（）
以“判斷”作為評(píng)價(jià)本質(zhì)的是（）
“教育目標(biāo)分類學(xué)”有哪些基本特征?
把課程分為理想的、正式的、理解的、運(yùn)作的、經(jīng)驗(yàn)的五個(gè)不同層次的是()
范例教學(xué)的三個(gè)基本特性是()
