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“伴隨具體內容的學習而形成的對學習的內容以及學習過程本身的情感、態度”,被稱為()

A、主學習
B、副學習
C、附帶學習
D、相關學習
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C

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在課程創生取向的視野中,教學設計的主體是()

下列各項中()不屬于建構主義教學模式。

生成性目標取向追求的是()

確定學習者需要的過程本質上是()

當教師按原先的計劃來執行課程變革的時候,課程實施是成功的。這種取向被視為()

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