案例分析題：美國華裔史學家巨家何炳棣先生(1917--2012)在接受記者采訪時曾這樣說：“言傳身教對我一生影響最深的莫過于我的外祖母。外祖母在我幼年時所說的一句話，我終生銘記在心。小時候，每次吃飯時，外祖母都會說菜肉能吃盡管吃，但總要把一塊紅燒肉留到碗底最后一口吃，這樣老來才不會受苦?！焙伪ο壬J為，外祖母這句話在一個五六歲的兒童腦海里，滲進華夏文化最基本的深層的敬始慎終的憂患意識!外祖母這句話，使何炳棣一生都不敢有絲毫的懈怠，不論何時，不論做何事，他都要做到敬始慎終，一絲不茍。
請運用弗洛伊德的精神分析理論關于人格發展的觀點，分析說明何炳棣先生“敬始慎終，一絲不茍”人格特征的形成過程，并簡要說明這對兒童教育的啟示。
弗洛伊德的精神分析理論認為，人格可以分為原我、自我和超我三個部分(1分)，這三個部分在兒童出生后先后分化產生，剛出生時只有原我，然后從原我中分化出自我，最后從自我中分化出超我。其中超我代表著社會道德規范，它包括良心和自我理想兩個部分。何炳棣先生“敬始慎終，一絲不茍”的人格特征體現了人格結構中超我的自我理想部分的作用。根據弗洛伊德的理論，超我代表著社會道德規范，是最后發展起來的人格結構，從何炳棣先生的敘述可以看到，他的這一人格特征是在其外祖母的言傳身教的影響下發展起來的，這符合超我發展的特征何先生的一生在“敬始慎終，一絲不茍”精神的影響下取得巨大的學術成就，可見自我理想在人的發展中作用巨大對兒童教育的啟示是，對幼兒的教育要在日常生活中滲透人生觀、價值觀的教育，即培養兒童人格中的自我理想這種人格的教育最好通過兒童身邊他所敬愛的人的言傳身教來進行。
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