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關(guān)于教育組織變革,提出診斷、執(zhí)行和評估三個(gè)步驟九個(gè)方面的學(xué)者是()。

A、李維特
B、凱利
C、洛爾施西
D、勒溫和薛恩
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B

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以教育管理活動(dòng)中人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律為主要研究對象的是()。

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當(dāng)目標(biāo)很重要,但不值得更努力爭取時(shí),這時(shí)需要的解決沖突的方式是()。

以教育管理活動(dòng)中人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律為主要研究對象的是 ( )。

認(rèn)為沖突既不是好的,也不是壞的,而是不可避免的,這是沖突作用的()。

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