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在選擇學前特殊兒童一體化的安置形態(tài)時,父母和家長不需要考慮()。

A、師資特點
B、特殊兒童的特點以及特殊兒童家長的觀念
C、學前教育機構的特點
D、交通和經濟條件
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學習行為理論認為,口吃源于語言編碼過程。

學前兒童行為問題產生的原因,在父母教育方面表現為放縱孩子的好奇心。

游戲治療中,家長不應主動參與。

()觀點,不符合人本主義游戲治療理論。

在我國重度智力殘疾的智商值定為()

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