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在音樂欣賞教學中，含有獨立而鮮明的主題形象的作品可能采用()。
在唱活潑、歡快、輕松的歌曲時，咬字吐字的方式用比較形象的動詞來說就是()。
教師在教學活動中能夠根據需要經常變換自己所扮演的角色叫做()。
先省略細節(jié)，從感知舞蹈的大體輪廓入手，再逐步細致化的“完整累進”的教學設計方案適用于()。
一般來講，適合4～5歲幼兒演唱的歌曲的音域為()。
借鑒了前人的創(chuàng)造的許多行之有效的教學工具如“首調視唱法體系”等形成自己的音樂教育體系的音樂教育家是()。
