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在安排有關數的教育內容時,小班初期只給兒童一些前數學經驗,從小班后期到中班,再正式引入數的內容。這一安排體現的數學教育原則是()。

A、知識的邏輯性和系統性
B、讓兒童動手操作
C、發展兒童思維結構
D、聯系兒童生活
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2歲左右兒童還不能說出數詞,但已經對不同數量的糖果產生不同的選擇反應,說明數概念發生于()。

兒童能夠準確感知集合及其元素,能通過計數比較兩個集合元素多少的年齡階段是()。

兒童學習數學是從“數行動”發展到“數概念”的過程,說明了兒童獲得數學知識的過程是()。

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數學是研究現實世界的空間形式和數量關系的科學,它具有()。

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