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兒童學習數(shù)學是從“數(shù)行動”發(fā)展到“數(shù)概念”的過程，說明了兒童獲得數(shù)學知識的過程是()。

A、從具體到抽象
B、從個別到一般
C、從同化到順應
D、從不自覺到自覺
E、從外部的動作到內化的動作（添加選項，最準確）
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舉例說明教師在組織數(shù)學教學活動中應注意的問題。

幼兒在教師引導下，有目的的感知物體的數(shù)、量、形等特征的方法是()。

幼兒學習減法比加法困難，說明在以下數(shù)量關系中，較難掌握的是()。

為什么要對學前兒童進行數(shù)學教育

兒童能按數(shù)取物，說明其數(shù)概念發(fā)展所處的階段是()。

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