東東在午睡后想和小麗一起玩。不巧的是，小麗剛剛醒，只想單獨(dú)呆著。出于沮喪，東東變得具有攻擊性，最終訴諸身體接觸來(lái)引起小麗的注意。行為從輕輕碰升級(jí)成用力推，然后就是打。小麗嚎啕大哭起來(lái)。如果你是老師你會(huì)如何幫助他們？請(qǐng)說(shuō)明你的理由。
評(píng)價(jià)者應(yīng)當(dāng)主要考慮;教師所選擇的教育內(nèi)容是否符合幼兒社會(huì)性教育的需要，是否符合幼兒社會(huì)性發(fā)展的實(shí)際情況;對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，教育內(nèi)容是否為幼兒必須的，是否符合幼兒的認(rèn)知水平，幼兒是否愿意接受,屬于（）
活動(dòng)延伸是在活動(dòng)結(jié)束后，教師準(zhǔn)備通過(guò)哪些途徑使幼兒在活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)得以延續(xù)和鞏固。
關(guān)于文明的言談舉止、使用禮貌用語(yǔ)、不隨意打斷別人的講話、集中注意傾聽他人講話等內(nèi)容屬于（）
簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育的研究任務(wù)。
在社會(huì)活動(dòng)日中將各民族、各國(guó)的朋友請(qǐng)進(jìn)幼兒園，與兒童一起聯(lián)歡，共同進(jìn)行分享和體驗(yàn)活動(dòng)屬于（）
