通過“雙生子爬樓梯”研究，格塞爾斷定，兒童的學(xué)習(xí)取決于（）
A、遺傳因素通過長期的觀察和經(jīng)典酌實(shí)驗(yàn)，詳盡地描述了兒童身體的、認(rèn)知的、情感的、社會(huì)化的發(fā)展事實(shí)，最后歸納出年齡常模和發(fā)展理論的心理學(xué)家是（）
通過“雙生子爬樓梯”研究，格塞爾斷定，兒童的學(xué)習(xí)取決于（）
兒童進(jìn)人學(xué)齡期后，開始感受到幼兒期的游戲缺少一種能夠制造而且制作精美的感覺，從而產(chǎn)生不滿和不快。埃里克森把這種感覺稱為（）
運(yùn)用行為強(qiáng)化原理，舉例說明如何塑造幼兒的良好行為習(xí)慣。
兒童早期的動(dòng)作，最終會(huì)內(nèi)化為（）
