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按照馬斯洛的需要層次理論,安全需要相對滿足后即出現尊重的需要。

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王老師在小學語文課上,結合課文內容用生動形象的語言給學生描繪了深秋層林盡染、色彩斑斕的山林風光。這體現的教學原則是()。

某小學創造了“希望樹”,讓孩子把自己進步的希望以“果子”的形式貼到“希望樹”上,一旦目標達到了,“果子”就成熟了,能夠自己去摘下來,再策劃下一個“希望”。這種德育方法屬于()。

教師借助由字母、單詞、數字等組成的“綱要信號”圖表幫助學生理解教材,把握知識的整體及其內在聯系的教學法是()。

結合教育實踐,論述如何培養學生良好的意志品質。

按照馬斯洛的需要層次理論,安全需要相對滿足后即出現尊重的需要。

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