黃炎培將職業教育的目的概括為
赫爾巴特認為教育的目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中必要的目的是指
以下教育科學定性研究特征的過程訓練中，不正確的是
某學生花20分鐘學習一首短詩，為防止遺忘，他又繼續學習了10分鐘，這種學習屬于
如果抽樣總體中存在周期性的波動和變化，為了保證樣本的代表性，研究者應該避免采用的取樣方式是
科爾伯格主張用“道德兩難法”來促進學生的()
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