在小學科學教材中,先呈現動植物的基本知識,接著是與動植物有關的生態系統知識，再是與人類相關的生態系統知識，這種課程內容的組織形式屬于( )。
我剛接任三(2)班班主任老師，全校聞名的“小魔王”—陽陽成為了我的學生，開學沒幾天，陽陽的問題便接踵而來，上課不專心聽講，不按時完成作業， 單腿盤坐在座位上，書包隨意扔在地上，和同學鬧矛盾后就動手打人……如何改變他的這些毛病呢?我利用兩周的時間認真觀察陽陽，發現他有許多的毛病，但也有不少優點，比如酷愛閱讀，數學成績好……于是，我請他在全班全班交流讀書心得，陽陽非常高興的接受了任務。他利用課余時間認真查閱資料確定內容，反復練習講解，陽陽在班上的讀書交流獲得成功。此外，我還和數學老師商量，讓陽陽擔任數學課代表，同時擔任半組數學作業的改錯任務，陽陽非常認真負責，經常利用課余時間給同學糾錯講題。
漸漸的陽陽改變了以前的毛病，還積極參加學校的興趣小組，各方面都有明顯的頸部，和以前相比判若兩人。
請結合材料，從學生觀的角度，評價“我”的教育行為。
小學生背誦課文時,為達到最佳的記憶效果,學習程度最好達到（）。
對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實施義務教育的學校教育機構是( )
班主任方老師剛上課時發現有人在班長的桌子上用粉筆寫了大大的“壞蛋”，對此方老師恰當的做法是( )。
