一天中午,六年級學生正在操場上打籃球。突然小海和小冰打在一起,吳老師看到了這一幕,迅速走上前去,嚴厲地看著他們倆,一言不發(fā)。看到吳老師,他倆停止了打斗,吳老師說:瞧你倆剛才的樣子,好像恨不得把對方都吃了。打球時發(fā)生碰撞是很正常的,你們竟然大打出手,丟人不?我現在不追究誰對誰錯?只想問一句,這件事是你們自己處理好呢?還是我處理?他們互相看了看,說:“我們自己處理。”幾分鐘后,他倆言歸和好，并向吳老師承認了錯誤
問題：
(1)評析吳老師對學生沖突的處理方式。
(2)結合材料簡述教師處理學生沖突的基本要求。
教育實驗中,控制其它條件,考察不同教學方式對學生學習效果的影響。教學方式在這項實驗中屬于（）。
智育是授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關的______的教育。
布置作業(yè)時,李老師針對不同水平的學生設置了不同數量和難度的作業(yè),這一做法所遵循的教學原則是（）。
小學生背誦課文時,為達到最佳的記憶效果,學習程度最好達到（）。
