簡述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。
案例分析題：
張老師在生物課上講解植物吸水的知識時(shí)，首先要求同學(xué)動手做個(gè)實(shí)驗(yàn)：講兩塊蘿卜分別浸泡在兩個(gè)裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡后取出并觀察蘿卜的變化。結(jié)果發(fā)現(xiàn)泡過濃鹽水的蘿卜變蔫了，而泡過青水的蘿卜變水靈了。張老師用右方示意圖顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果：泡過濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過清水的蘿卜吸收水分。
張老師接著進(jìn)—步提問：誰能概括出蘿卜什么狀態(tài)下失水?什么狀態(tài)下吸水?
根據(jù)同學(xué)們的回答，張老師總結(jié)說明植物吸水的原理：當(dāng)植物細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度時(shí)，細(xì)胞就失水;反之，細(xì)胞則吸水。接著，張老師布置小組討論：為什么鹽堿地—般種不好莊稼?
如果你種的植物出現(xiàn)“燒根”現(xiàn)象，你需要追肥還是澆水，為什么?
最后張老師請各小組匯報(bào)討論結(jié)果。
問題：
(1)張老師采用哪些教學(xué)方法?請結(jié)合材料加以分析。
(2)張老師貫徹了哪些教學(xué)原則?請結(jié)合材料加以分析。
德育過程的基本矛盾是（）。
讀書法就是學(xué)生自已獨(dú)立地閱讀教材，獲得知識的教學(xué)方法。
小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有（）特點(diǎn)。
