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小學階段的教學多運用直觀形象的方式,中學以后可進行抽象講解,這體現了兒童身心發展()的特點。

A、順序性
B、個別差異性
C、不平衡性
D、階段性
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小學兒童思維發展的基本特點是:以——思維為主要形式逐步過渡到以____思維為主要形式。

我國古代四書、五經是什么?

“學校下學年生源銳減,教師嚴重超編,不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就!”這種說法違反了()。

我國心理學家根據學習活動的內容和結果,將學習分為三類:____、____和_____。

認為兒童道德判斷是從他律到_______、從效果到動機的發展過程,持這種觀點的心理學家是_______。

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